Первая теоретически проработанная система наставничества в России появилась в 1860 году. Создали её не профессиональные педагоги, а «технари» – Сообщество инженеров-механиков под руководством известного изобретателя Дмитрия Советкина. Через 13 лет о «русском методе обучения ремеслам» узнал весь мир – на Всемирной выставке в Вене система Советкина, как образовательная новация, была удостоена Большой золотой медали.
Через 165 лет история даёт спираль, и снова импульс идёт от технического вуза. В новой модели высшего образования, которую Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II реализует в рамках пилотного проекта совершенствования отечественной вузовской системы, развитие наставничества является важной составляющей.
«Сегодня перед страной стоят задачи, вполне сопоставимые по масштабам с индустриализацией 1930-х годов и послевоенным восстановлением, блестящим итогом которого стал первый в истории полет человека в космос. Без эффективной системы наставничества рекордные темпы развития науки и промышленности были бы невозможны.
Сегодня немногие вспомнят авиаконструктора Роберта Бартини. Однако именно этот итальянский антифашист стоял у истоков советской реактивной авиации. Он был автором фундаментальных трудов по физике и аэродинамике, под его руководством прошло становление Сергея Королева, одного из основных создателей ракетно-космической техники в СССР» – рассказал Марат Рудаков, проректор по специальным программам Горного университета, ответственный за обучение наставников.
В 2024 году в вузе прошла серия образовательных семинаров и круглых столов для студенческих наставников из числа студенческого актива, аспирантов и преподавателей. Слушатели, например, имели возможность узнать о методах взаимодействия «наставник – студент» с учетом различных психологических особенностей молодых людей от ведущих преподавателей Российского государственного педагогического университета имени Герцена, подискутировать с ними об особенностях мотивации старшекурсников к освоению профессии.
Приглашенные врачи - специалисты в области наркологии и психиатрии ответили на вопросы будущих наставников о признаках деструктивного поведения, профилактики противоправных действий и сохранении психического здоровья студентов. Детально рассказали о симптомах отравления наркотическими средствами, о последствиях употребления наркотиков, методах профилактики наркомании в студенческой среде.
Речь на семинарах велась также об этике наставничества, практических подходах к организации производственных практик, о роли наставников в освоении студентами дополнительных профессиональных компетенций, об организации дипломного проектирования, рассматривались юридические аспекты.
Методология и практика наставничества для студентов 1-2 курсов уже подготовлена. В целом по вузу она будет доработана в течение 2025 года. Предстоит выстроить схему работы производственных наставников от предприятий, которые заключили с Горным университетом договоры об академическом партнерстве. Важен также и обратный процесс – стажировки на производстве педагогических наставников из числа преподавателей университета.
«В Горном университете, после глубокого анализа был сделан вывод, что наставничество не может быть ограничено только деятельностью кураторов учебных групп. Да, их роль важна, особенно на первых двух курсах обучения, когда студентам необходимо адаптироваться к академической среде. Однако на старших курсах более важная роль отводится наставникам по специальности, задача которых – обеспечить студенту получение необходимых компетенций в рамках выбранной профессиональной стези.
Отмечу, что наставниками стали не все желающие, некоторые слушатели не смогли подтвердить соответствие этому ответственному статусу. Тем не менее – обучение наставников будет продолжено, в том числе и для молодых преподавателей. Если смогут проявить себя с лучшей стороны – станут наставниками» – заявил Марат Рудаков.
На вопросы «Форпоста» о новой системе наставничества в Горном университете ответил ректор, профессор Владимир Литвиненко.
–Владимир Стефанович, каким Вы видите баланс обучения и воспитания в образовательном процессе?
–Знания – это ровно половина дела. Их можно применять во благо, можно в разрушение. Вторая составляющая – воспитание. И здесь перед системой высшего образования стоит сложнейшая задача, которую формулировал еще Николай Некрасов: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан!».
Конечно, сложно воспитать патриота Отечества в одном отдельно взятом вузе. Влияют СМИ, пропагандирующие совсем иные квази-востребованные образы, влияет семья. Вспомним 90-е. Культивировались и были востребованы образы бандитов и путан. Начало 2000-х – экономистов и чиновников. Видим ли мы сегодня хоть одну мыльную оперу, аналогичную фильму «Девять дней одного года» или книге Гранина «Иду на грозу»? За несколько десятилетий было выращено общество потребления. И как его трансформировать в общество созидания?
Я считаю, что в логике существования и выживания нашей страны работает глубинный инструмент социальной консолидации – институт наставничества. На вопрос «как?» – мы отвечаем реализацией его механизма.
Фраза «Без тыла нет фронта» актуальна сегодня не в меньшей степени, чем в годы Великой Отечественной войны. Наставничество помогает осознанию единства целей и формированию преемственности в накоплении знаний и опыта на благо страны. Студента с первых дней опекают старшекурсники и педагоги–кураторы. Дальше – наставники по специальности и наставники по науке. Производственные наставники на предприятии. Уже сейчас в Горном это порядка тысячи человек, имеющих мотивацию и желание.
–Хотелось бы остановиться на вопросе мотивации подробнее. Как соединить личный и общественный интерес?
–За редким исключением, человеку свойственно созидание. Это как инстинкт самосохранения. Капитализация самого себя за счет знаний ведет к капитализации семьи, благополучию близких, к успеху в карьере, к самосовершенствованию. Конечно, всегда будут люди с сознанием «Где тепло, там и родина», но давайте перенастроимся с ущербной психологии на самоуважительную. Что выгодно для страны – выгодно для моей компании, что выгодно для компании – выгодно для меня. И наоборот. Это девиз коммунистического Китая, где идеология не препятствует, а, наоборот, помогает саморазвитию человека».
Идеи преемственности и общности целей сегодня витают в воздухе. Опыт Горного университета в создании системы наставничества оформляется в рабочую модель, которая будет полезна в масштабах всей отечественной вузовской системы. Процесс уже получает надлежащее законодательное закрепление. Речь, в частности идет об изменениях в Трудовой кодекс РФ, которые вступают в силу с первого марта 2025 года – вводится новая статья о наставничестве. Она регламентирует договорные отношения между работодателем и наставниками.