Руководители управлений образования, государственных образовательных организаций¸ представители Центра опережающей профессиональной подготовки и Хакасского института развития образования и повышения квалификации обсудили итоги государственной итоговой аттестации в текущем году и новшества 2025 года. Кроме того в повестке заседания коллегии были вопросы участие школ Хакасии в оценочных процедурах качества образования и профориентационные ресурсы образовательных организаций.
При подготовке к государственной итоговой аттестации в 2025 году основной задачей является повышение объективности оценок на экзамене. Так, традиционно будут проведены тренировочные мероприятия разных уровней – федеральные, региональные, муниципальные. Продолжена информационная работа с родителями и выпускниками по всем вопросам, касающимся проведения ГИА. В приоритете - максимальная открытость для родительской общественности.
При обсуждении этих вопросов участники заседания коллегии особо отметили, что в текущем году значительно повысилось качество знаний по математике, физике, химии, информатике, истории, английскому языку.
По данным министерства образования и науки Хакасии, в вузы поступили 1 644 выпускника, или 71%, что выше показателя прошлого года на 6%. На бюджетные места поступили 1 234 человека, или 54%.
Больше 65% выпускников покинули республику для продолжения обучения в профессиональных образовательных организациях. География поступления выпускников - от Москвы до Владивостока, но есть ребята, которые предпочли обучение в вузах Хакасии – 375 выпускников, или 16%, что ниже аналогичного показателя прошлого года на 7%.
При этом более 20% школьников Хакасии стали студентами вузов, вошедших в топ-100 вузов Российской Федерации по версии RAEX.
По сравнению с минувшим годом на 4% уменьшилась доля поступивших в учреждения среднего профессионального образования — до 24%.
В части организации ГИА фундаментальных технологических нововведений в следующем году не будет, будут доработки в части подключения к федеральной защищенной сети передачи данных. Работы участников будут загружаться на федеральный уровень, а республиканский центр обработки информации будет обрабатывать уже оттуда.
Еще одной темой обсуждения стало качество образования. На сегодняшний день - это основная задача на всех этапах обучения. Степень достижения этой цели определяется по результатам оценочных процедур. Хакасия активно участвует в различных оценочных процедурах. С 2024 года введена новая модель оценки деятельности школ. Это «Индекс качества образования», который включает в себя оценку по 3 направлениям: образовательные результаты, кадровый потенциал, образовательная среда.
Самой массовой оценочной процедурой являются Всероссийские проверочные работы. Результаты ВПР дают возможность оценить, насколько учеником освоена учебная программа за год, выявить пробелы, затруднения. В этом году участниками ВПР стали более 35 тыс. учеников с четвертого по восьмой классы. Результаты ВПР показывает положительную динамику, свидетельствуют о повышении качества общего образования в республике. Увеличивается доля преодолевших минимальный уровень как в разрезе параллелей, так и в разрезе предметов.
Оценочная процедура PISA, в которой приняли участие 104 школы, позволяет оценить умение применять знания в практических ситуациях - функциональная грамотность пятнадцатилетних подростков. По результатам общероссийской оценки функциональной грамотности по модели PISA в 2023 году средний балл по читательской грамотности составил 510 баллов, математической — 507 баллов, естественно-научной — 488 баллов. Это больше, чем было в 2022 году, то есть заметна позитивная динамика.
Национальное исследование качества образования (НИКО) в части оценки воспитательного потенциала образовательной организации показало, что средние значения индексов для обучающихся 8-х и 10-х классов различаются. Так, по всем рассчитываемым индексам результаты выше у обучающихся 10-х классов. Объяснение может быть связано не столько с воспитательным воздействием, сколько с возрастными изменениями подростков, а также с тем, что значительная доля обучающихся из категории риска покидает общеобразовательную организацию, «перемещаясь» в систему среднего профессионального образования.
Центр опережающей профессиональной подготовки (ЦОПП) выступает важным профориентационным ресурсом в образовательной практике, предоставляя обучающимся возможность получить актуальную информацию о профессиях, развивать практические навыки и формировать карьерные ориентиры. Именно деятельность Центра направлена на помощь молодежи в выборе профессии, развитие их интересов и навыков, а также содействие в адаптации к требованиям рынка труда.
«Конечно, без слаженной работы и взаимодействия всех структур сложно достичь положительного результата. Будем и далее проводить оценочные процедуры и внедрять их во внутреннюю систему оценки качества образования на уровне образовательной организации», - резюмировал Анатолий Бутенко.