17.12.2024
В рамках Всероссийской научно-методической конференции «Профильное образование и специализированное обучение» был рассмотрен ряд вопросов об обучении одаренных школьников. Особенное внимание в том числе уделили олимпиадной подготовке детей и развитию олимпиадного движения. Доцент кафедры биологии СУНЦ НГУ Лариса Ломова на примере Всесибирской открытой олимпиады школьников (ВООШ) рассмотрела мероприятие с точки зрения всех участников. Для детей конечная цель очевидна – получить опыт и льготы при поступлении в вузы. Но учебные заведения тоже получают ряд преимуществ в проведении олимпиады. Например, ВООШ позволяет СУНЦ НГУ привлечь талантливых учеников среди школьников 8-10 классов, НГУ – абитуриентов среди выпускников. С помощью олимпиады ФМШ также решает кадровые вопросы: сначала студенты университета помогают в проверке и составлении задач, а со временем идут полноценно преподавать в СУНЦ НГУ. Региональные площадки используют олимпиаду для выявления мотивированных учеников. Помимо этого Лариса Ломова акцентировала внимание на том, что участие в олимпиадах нужно далеко не всем школьникам.
— Большая ответственность лежит на взрослых, учителях, которые должны индивидуально работать с детьми. Они должны понимать, в каких конкурсах участвуют школьники, насколько будет успешно их выступление, чтобы это никак не травмировало детей. Помимо олимпиад существует еще много способов проявить себя, например, проектная деятельность, — считает Лариса Ломова.
Эту тему также раскрыл старший преподаватель кафедры биологии СУНЦ НГУ Владимир Соловьев в своем докладе «Формальные результаты и страх провала на олимпиаде». Он отметил, что если школьник не достигает желаемого результата, он чувствует депрессию, потерю мотивации, разочарование в самом себе. Череда поражений может привести к тому, что ребенок сойдет с олимпиадной дистанции. Для того, чтобы этого не произошло, Владимир Соловьев рекомендует ориентировать школьников не на формальный результат – дипломы, медали, поступление, премии, а на реальный – навыки и круг общения, которые приобретают школьники в ходе подготовки и написания олимпиады.
Наглядное пособие по тому, как интересно преподавать биологию представила и. о. заведующего кафедры биологии СУНЦ НГУ Елена Воронина. Она рассказала, как из подручных предметов можно объяснить то, что невозможно увидеть. Например, с помощью моделей из бумаги обозначить, как и почему закручивается молекула ДНК. Или можно создавать «вкусные» примеры из зефирок и зубочисток. Модель суперспирализованной ДНК отлично объяснит пуговица, через которую продеты нити. Такую конструкцию можно покрутить, чтобы понять похожий процесс на молекулярном уровне. Тем самым Елена Воронина подчеркнула, что важно увести детей из плоского мира в пространственный, потому что молекулярный мир объемный.
Доктор физико-математических наук, профессор кафедры физики СУНЦ НГУ Борис Вайнер осветил результаты многолетней практики спецкурса «Современное тепловидение», в рамках которого фымышата проводят оригинальные научные исследования в Институте физики полупроводников им. А. В. Ржанова СО РАН и становятся соавторами реальных научных публикаций, находящих применение в медицине. На примере проектной деятельности и методов исследовательского обучения учеников СУНЦ НГУ профессор показал, что общую учебную мотивацию можно поднять за счет объединения предметных областей. В данном случае школьники применяют знания, полученные на регулярных занятиях по общей физике и общей биологии. Поэтому, чтобы получить результат, необходимо проявлять интерес к обоим предметам.
Всего от преподавателей и тьюторов СУНЦ НГУ на конференции было представлено порядка 30 докладов, которые затронули различные стороны профильного школьного образования. Профессорско-преподавательский состав на личных примерах показал, какие инструменты мотивации можно применять в условиях интерната, как поднимать интерес к изучению биологии и смежных наук, как выстраивать проектную деятельность на основе лабораторных работ, на что и как ориентировать участников олимпиадного движения.
1/5