7 декабря в ЦВЗ «Манеж» в рамках форума #МЫВМЕСТЕ Центр знаний «Машук» провел дискуссионную сессию «Институт наставничества в России: передовые практики и перспективы глобального развития». Представители органов государственной власти, руководители крупнейших российских вузов и компаний обсудили наставничество в контексте глобальных итогов Года педагога и наставника, лучшие практики и продвижение системы наставничества через ключевые платформы и институты развития России.
Институт наставничества в России развивается динамично, адаптируясь к современным вызовам. Важнейшими практиками становятся индивидуализация подхода, цифровизация процессов обучения и расширение междисциплинарных связей. Наставники все чаще используют онлайн-платформы для взаимодействия с подопечными, внедряют элементы геймификации и искусственного интеллекта для повышения эффективности обучения.
Развитие системы наставничества в России очень важно для передачи опыта и знаний между поколениями. Привлечение большего количества людей в наставническую и просветительскую деятельность позволяет охватить большее число молодежи, начинающих профессионалов, создавая благоприятную атмосферу для их роста и развития – как карьерного, так и личностного. Участие в наставничестве обогащает и самих наставников, ведь они становятся настоящими проводниками для подопечных,
– рассказал генеральный директор Центра знаний «Машук», заместитель генерального директора Российского общества «Знание» Антон Сериков.
В ходе дискуссии эксперты отметили, что в перспективе ожидается рост числа корпоративных программ наставничества, направленных на развитие профессиональных компетенций сотрудников. Особое внимание уделяется развитию soft skills у молодых специалистов через менторинговые программы. Один из примеров таких программ привел вице-президент ОАО «РЖД» Дмитрий Шаханов. По словам эксперта, система наставничества в компании – крупнейшем работодателе России имеет профессиональное, молодежное, управленческое и корпоративное направление. В ОАО «РЖД» внедрен сервисный внутрикорпоративный портал, на котором каждый сотрудник может найти долгосрочную поддержку от наставника – более опытного коллеги, или оперативную помощь от эксперта компании. Как отметил спикер, подобные цифровые платформы крайне востребованы; в самом ОАО «РЖД» сервисом пользуются около 400 тыс. сотрудников. С его мнением согласился советник Председателя Совета Ассоциации Добро.РФ, член ОП РФ Матвей Масальцев, который рассказал о всероссийской платформе по поиску наставников наставник.рф.
Говоря о наставничестве в молодежной среде, спикеры дискуссии подчеркнули, что программы наставничества позволяют студентам лучше понять свои карьерные перспективы, а также формируют уверенность в своих силах. Развитие таких инициатив способствует созданию устойчивых связей между образовательными учреждениями и работодателями, обеспечивая преемственность поколений.
Самое главное в наставничестве – формирование наставнической среды и культуры, поиск единомышленников, которые смогут передавать эту систему из поколения в поколение. В НИТУ МИСИС мы стараемся формировать эту самую среду – креативности, творчества, взаимной поддержки и развития талантов каждого обучающегося, в том числе с помощью наставников,
– отметила ректор университета МИСИС Алевтина Черникова.
Эксперт также рассказала, что студенты и сотрудники вуза недавно выступили с инициативой создания клуба студенческих наставников, который объединит молодежь с профессионалами из разных сфер деятельности.
О наставничестве в молодежных проектах высказалась Екатерина Морозова, директор открытого университета «Сколково». Так, эксперт рассказала о проекте технонаставничества для школьников. В связи с дефицитом инженерно-технических кадров в ближайшие 10 лет и дефицитом абитуриентов, поступающих на инжнерно-технические направления в вузах, проект «Технонаставник» сегодня выполняет большую работу по привлечению молодежи к специальности. При этом наставниками для школьников выступают сами студенты – 850 человек в 14 регионах России. По словам Екатерины Морозовой, именно молодежь ввиду возрастных особенностей показывает эффективность в работе с подростками в качестве наставляемых.