Автор делится своими методами работы с детьми и создания сказочных миров. Узнайте, как она превращает обычные предметы в волшебных существ, и почему её ученики создают лучшие произведения!
В библиотеке состоялась очередная встреча с детской писательницей Тётушкой Совой. Каждое её появление в библиотеке – большой праздник для читателей! После сказочного занятия Светлана Щелкунова дала интервью сотрудникам. Поговорили о сказках и о том, как найти подход к детям. Получилось объёмно и интересно!
***
- Сейчас будет, наверное, самый частый вопрос - как вы решили стать писательницей?
- Писателем я решила стать так: сначала в детстве, ещё маленькой, я начала писать стихи, но мечтала быть артистом или дворником. Писателем я быть не мечтала. Позже стала заниматься в литературном клубе «Дерзание» в Аничковом дворце (бывший Ленинградский Дворец пионеров). Попала я в секцию прозы и писала разные маленькие рассказы. Потом долгое время я вообще ничего не писала, выходила замуж, рожала детей – в общем, занималась семьёй. Окончила РГПУ им. А.И. Герцена, думала, что буду педагогом в школе, но потом решила, что педагогом быть не очень хочу, и поклялась, что больше никогда не приду к детям (смеётся). А потом получилось так, что я попала к замечательному педагогу и детскому поэту В.А. Лейкину во взрослое ЛитО при союзе писателей. Пришла уже совершенно взрослой, будучи матерью двоих детей. Сначала я писала рассказы в стиле а-ля Драгунский, потом в большом количестве - сказки для взрослых, а уже потом – сказки для детей. Так я и превратилась в писательницу :) Стихи я перестала сочинять, пишу изредка.
- Почему выбрали именно сказки?
- Потому что мир вокруг мне кажется очень сказочным. Сказки – это моя жизнь, и сказочнику жить на свете гораздо интереснее, чем просто прозаику, например. Те миры, которые сказочник придумывает, немножко остаются с ним. Мало того, сказочник ещё умеет менять пространство вокруг себя. То есть, вот захотела я жить в башне и быть принцессой, и живу сейчас в башне на берегу моря, хоть эта башня и страшненькая, но всё равно башня, а я не принцесса, но всё равно живу в башне. Поэтому у сказочников желания сбываются чаще.
- На каком языке общаться с детьми, чтобы им было интересно?
- На том же самом, на котором говорят со взрослыми. С детьми не нужно «сюсюкаться», они прекрасно всё понимают, они очень умные. Единственное – нужно общаться обязательно с юмором, без юмора там делать нечего. Когда ты серьёзный дядя или тётя, то дети вряд ли пойдут с тобой на контакт. Если с ними искренне шутить, не натягивать на себя улыбку - всё получится. Они тебе скажут какое-то слово, а ты за него цепляешься. Так и выстраивается детский текст – прямиком от детских фраз. Я очень много у детей черпаю, может быть, даже больше, чем они у меня. Так, например, и родилась идея для сюжета «Королевских сказок»: я ехала в метро, увидела маленького мальчика с картонной короной из Burger King на голове и подумала: «А что, если все вокруг будут королями?» (отсылка к сюжету книги). Очень многое дают дети, с которыми я занимаюсь, и мой внук. Мы вместе с ним иногда придумываем истории.
- Вы говорили, что писали сказки и для взрослых. Для них сложнее или проще писать, чем для детей?
- Наверное, для детей писать сложнее, потому что ты уже вырос и все взрослые проблемы знаешь хорошо, а от детских успел отойти и не в курсе многих вещей.
- Какие темы, на ваш взгляд, больше всего нравятся детям? И есть ли такие, которые совсем им не интересны?
- Сейчас все повально увлекаются волшебством, и когда я веду занятия, дети начинают пародировать Гарри Поттера. Они привыкли в это играть и всё, а своего мало придумывают. Я пытаюсь сделать так, чтобы у них появились своё волшебство и свои волшебники. Ещё приключения всегда нравились детям. А так, чтобы неинтересные темы…Не знаю, наверное, финансы (смеётся). Их, мне кажется, всё интересует. Сейчас интернет даёт возможность много знать, больше даже, чем родители. Есть дети, которые увлекаются биологией, например, и они такого про животных могут рассказать, чего я не знаю. Нет тем, которые их не заинтересуют.
- Каким образом чтение помогает в развитии ребёнка, в том числе эмоциональном?
- Чтение в этом очень помогает. К сожалению, дети сейчас, в целом, не очень много читают, хотя, те ребята, которые ходят ко мне на литературный кружок, читают много. Вообще, маленькие дошкольники читают много, потом перестают, а потом снова начинают читать в подростковом возрасте. Почему люди вообще читают? Потому что ищут эмоции, которых им не хватает в жизни. И если писатель пишет эмоционально, ребёнок включается и себя ассоциирует с кем-то из героев или переживает что-то вместе с героями. Совместное переживание очень сильно влияет на ребёнка и на его духовный рост.
- Поговорим о ваших книгах. Какая из них у вас самая любимая?
- Наверное, всё-таки «Королевские сказки». История про тролля Васю тоже любимая, но «Королевские сказки» люблю больше, потому что я их писала, в общем-то, не для детей. Так получилось, что они вышли в детском варианте, но я считаю, что они рассчитаны на тех, кто завис между детьми и взрослыми. Либо это «взрослые» дети (есть такие мудрые), либо это взрослые, которые остались детьми внутри. И такая литература мне ближе всего.
- А какая из «Королевских сказок» любимая?
- Наверное, «Королевская пуговица». Я за неё когда-то получила второе место в международном конкурсе сказок, и меня с ней много чего связывает. Пожалуй, с неё и начались «Королевские сказки».
- Теперь поговорим про тролля Васю. Как вообще пришла идея этого персонажа?
- А идея пришла очень просто. Я ехала в троллейбусе и мне показались созвучными слова «тролль» и «троллейбус». И я решила, что, наверное, тролли должны жить или часто ездить в троллейбусе. Но большие тролли – они такие вредные, страшные и злые, а маленькие тролли могут быть всякими и добрыми тоже (тролль Вася). Так и получилась первая история про тролльчонка Васю. Очень большое влияние на меня оказало издательство АСТ. Я у них стала издаваться в разных сборниках, и они предложили мне поучаствовать в цикле книг с детскими сказками, которые будут ещё и учебниками. Нам предложили выбрать каких-то героев для книги. Я всегда любила Бабу-ягу, но тролль перевесил: троллейбус, тролль, путешествие по городу – всё это как-то созвучно, хорошо и по душе получилось.
- У вас есть продолжение истории «Тролль Вася в Ленинградском зоопарке, или Козни Троллинды». Расскажите, пожалуйста, о нём поподробнее.
- В ней Вася и его подруга Василиса продолжают путешествовать. Зимой Вася с семьёй жил под мостом, а летом под мостом жить нельзя, потому что там всё растаяло, и Вася поселяется около зоопарка. Как-то раз они с Василисой сидели на крыше, где жил Вася, и увидели, что со стороны зоопарка поднимается вертолёт, из которого торчит шея жирафа. Они, конечно, очень заинтересовались и побежали в зоопарк узнавать, в чём дело. И выяснилось, что из зоопарка пропали некоторые животные.
Это такая мистическая история об исчезновении животных. Там, естественно, появляется новый злодей (не буду сейчас говорить, какой). В книге мы вместе с героями гуляем по зоопарку и охватываем пространство вокруг. Там есть немного об истории Ленинградского зоопарка, очень интересно. Когда я готовилась к этой книжке, для меня специально провели индивидуальную экскурсию на полтора часа, и у каждой клетки я могла остановиться и задать вопросы сотруднику зоопарка о животных. В книге есть игра-ходилка по зоопарку, всякие задания, связанные с животными. Сейчас готовится третья книга.
- А о чём будет третья, если не секрет?
- Вася там появится в нашей петербургской подземке.
- Теперь о ваших занятиях. Наблюдала за одним из них сегодня, и стало интересно, как вы выбираете темы, продумываете игры и сам процесс сочинения сказки?
- Интересно, что хоть я и писательница, но те сказки, которые мы разыгрываем с детьми, я не записываю. Естественно, у меня есть в голове какие-то сюжеты, и в зависимости от того, какой возраст у детей, идёт отхождение от этих сюжетов: чем ребёнок старше, тем больше отхождение. Например, я придумываю историю про дракона и принцессу, и на занятии девочка у меня принцесса, а я дракон. Дракон ворует принцессу и говорит: «Выходи за меня замуж». Обычно я дожидаюсь того, что принцесса ответит: «Нет, ни за что!». Но тут одна девочка говорит дракону: «Я выйду за тебя замуж». Я в ужасе понимаю, что сказка может прерваться, и здесь идёт такая тонкая нить: нужно как-то увести ребёнка в сторону и всё-таки вернуть на тот сюжет, который был задуман.
У меня есть огромное количество игрушек, с которыми я придумываю истории. Например, морская тема – пираты, и я приношу всё, что связано с пиратами (морской волк, морской котик), надеваю тельняшки на игрушки, и они становятся пиратами, которые путешествуют по морю. А море – это красивый платок, которым я размахиваю.
- У вас есть школа юных сказочников Тётушки Совы. Расскажите, пожалуйста, подробнее, какие в ней есть возрастные категории, что конкретно там делаете?
- У меня есть онлайн и оффлайн школа. В онлайн-школе занимаются ребята, начиная с дошколят (6-7 лет), это младшая группа. Мы встречаемся в Zoom, придумываем сказки, у них свои игрушки, у меня свои. Они с той стороны играют, я с этой. Это намного сложнее, чем оффлайн. Я придумываю разные истории, и немножко пробуем их сочинять. Каждый сидит под своим зонтиком и придумывает свою маленькую историю. Ребята учатся подбирать слова, например, к слову «осень» или «котик». Кто умеет писать – пишет, кто не умеет – рисует.
С малышами (до 6 лет) встречаемся, конечно, только вживую, так как они не смогут сидеть в Zoom. У меня есть постоянная группа на Комендантском пр-те, в детском саду. Если дети маленькие, то с ними сидят родители, если уже большие, то их оставляют, я с ними играю около часа.
После малышей и дошколят идёт уже средняя группа 8-12 лет, она у меня основная, их 4 штуки. Ребята придумывают сказки, стихи, мы пишем этюды, немного изучаем теорию литературы в игровой форме. Допустим, узнаём, что такое кульминация на примере известных сказок или разбираем, кто такой условно положительный и условно отрицательный герой. В основном приходят дети, которые уже хотят писать, и пишут замечательные истории. Бывает, что их приводят родители с целью, чтобы дети начали читать или смогли написать элементарное сочинение. Я из них писателей делать не собираюсь, хотя, они у меня занимают очень хорошие места в разных конкурсах.
И есть подростковая группа ребят (12-16 лет). Они уже совершенно самостоятельно пишут тексты, что-то мы обсуждаем, я даю задания посложнее. Там уже у всех настрой быть писателем, в отличие от средней группы.
Иногда я устраиваю внутренний конкурс работ (у нас был большой конкурс «Новогодние и рождественские истории» в прошлом году). В одной из библиотек Санкт-Петербурга мы проводили заключительный этап, вручали грамоты от союза писателей. Истории мы обсуждаем, но никогда никого не критикуем. Этому я научилась у своего преподавателя В.А. Лейкина. Я могу похвалить, что-то посоветовать, но никогда не придираюсь ни к чему, потому что это отбивает охоту писать. Дети очень чувствительны, особенно подростки, могут пойти и заплакать.
- А для взрослых у вас есть занятия?
- Да, я не один раз проводила такие семинары для взрослых. Сейчас у меня есть несколько взрослых учеников, с которыми я работаю индивидуально. Групповых занятий на данный момент нет. Иногда я набираю какие-то группы и провожу курсами. Туда, как правило, приходят родители, которые хотят научиться придумывать сказки для своих детей, и взрослые люди, которые хотят стать писателями.
- И последнее. Какой вы можете дать совет родителям и педагогам по взаимодействию с детьми? Как найти к ним подход?
- Только любовь и искренность, искренность и любовь. Другого подхода я не вижу. Любовь несмотря ни на что. Дети бывают разные, в том числе трудные и тяжёлые. И подход родителям можно найти только через любовь, на то они и родители, чтобы любить ребёнка любым. А взаимодействовать можно через сотворчество. Лучше с молодых ногтей это делать. Я проводила такие занятия с родителями и педагогами: как играть с детьми, придумывать истории с ними. Родители иногда не знают, во что играть, не умеют этого делать, так как привыкли к телефону. Раньше это передавалось из поколения в поколение. Сейчас упор идёт больше на интернет, но зато именно благодаря ему появляется много возможностей для совместного творчества. Можно придумывать истории вместе с ребёнком прямо по пути из школы, на прогулке. Такое творчество очень сближает, и ребёнок начинает больше доверять взрослым.
- А если ребёнок трудный, сотворчество сможет ему помочь?
- Конечно. Причём сотворчество не только с родителями, но и с другими детьми. Вообще, родители всё показывают на своём примере. Не зря говорят, что сколько не учи, если сам плохо себя ведёшь, то и дети будут делать так же. Так что если нагрубишь – нагрубят в ответ, а будешь творить – и они начнут вместе с тобой.
- Спасибо вам за такую содержательную беседу :)
- И вам!
***
Следующая встреча для детей и пластилиновый мастер-класс с писательницей Анной Игнатовой состоится 30 ноября в 12:00.
Встречи проводятся бесплатно, вход по предварительной записи по телефону 417-56-84 или в группе Детского отдела.