«Прожить жизнь, чтобы след остался»: кировские географы отметили 100-летний юбилей Зинаиды Алексеевны Субботиной

Педагогическое наследие единственного в Кировской области Народного Учителя СССР – Зинаиды Алексеевны Субботиной – по-прежнему вдохновляет новые поколения учителей региона. Учитель географии школы №8 г. Кирово-Чепецка оставила для всей страны действительно большой «след» в мастерстве обучения детей географии. В октябре 2024 года вятское учительство торжественно отметило 100-летний юбилей Зинаиды Алексеевны. Не остался в стороне и Молодежный клуб РГО, члены которого – студенты-географы 4 курса ВятГУ – посетили Музей истории народного образования. Компанию им составили старшие товарищи: председатель регионального отделения – Ираида Юрьевна Алалыкина и член РГО – Алексей Сергеевич Матушкин.

Здание музея постройки конца XVIII века, расположенное в самом центре Кирова, в особняке вятского купца Я.А. Прозорова, встретило посетителей светлыми и просторными помещениями. В 1878 году этот дом купец подарил городу под Вятское городское четырёхклассное училище, в котором учился будущий писатель А. С. Грин. «Дух просвещения» витает среди этих стен уже без малого 150 лет.

Поднявшись по старинной лестнице на второй этаж, мы попали в зал, где нас радушно встретили заведующая музеем Светлана Михайловна Бушмелева и заслуженный учитель Российской Федерации, кандидат педагогических наук Галина Анатольевна Русских.

Светлана Михайловна рассказала про необычную музейную экспозицию, которая представляет собой своеобразное «собрание даров»: от учителей – к ученикам – в музей. Например, мы увидели большое количество наглядных пособий по географии, изготовленных руками учащихся.

В этих, по сути живых, вещах, с которыми даже как-то не вяжется термин «экспонат», чувствуется душа, как учителя, так и его ученика. Светлана Михайловна озвучила и главную, как сейчас говорят, «миссию» музея: «Сохранять прежний педагогический опыт, который вдохновляет сегодняшних учителей». Хотя современная школа сильно изменилась, этот опыт безусловно важен и в наши дни. Так, например, воспитание патриотизма – непреходящая задача школы, которая в наши дни звучит особенно актуально.

Светлана Михайловна в своем выступлении отметила особое умение Зинаиды Алексеевны Субботиной обучать так, чтобы каждый ученик чувствовал себя частью большой страны. География для решения этой задачи – один из важнейших школьных предметов. Вдохновившись этой мыслью, мы решили сделать коллективное фото с флагом РГО на фоне цитаты Зинаиды Алексеевны: «Родина была на первом для меня месте. Любить её мне помогала моя любимая география».

Далее слово взяла Галина Анатольевна Русских. Она ярко и увлекательно рассказала о жизни и творчестве Народного Учителя Советского Союза Зинаиды Алексеевны Субботиной. В самом начале выступления многих поразил озвученный Галиной Анатольевной факт: за всю историю огромной страны только 98 человек удостоились столь высокого звания и только двое из них – учителя географии. Зинаида Алексеевна была первой (в 1979 году).

Чтобы не упустить ничего важного, дальнейшее выступление Галины Анатольевны приведём полностью:

- Зинаида Алексеевна создала свою эффективную образовательную систему в 70-е годы XX столетия. Это был особый период развития в образовании России и СССР, отличительной чертой которого было внедрение кабинетной системы в процесс обучения. Это позволило учителю географии школы № 8 г. Кирово-Чепецка создать в учебном классе кабинет-лабораторию, настоящий дидактический музей в классе, редкую по количеству и качеству библиотеку научно-популярной литературы и специально оборудованное помещение, приспособленное для опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности обучающихся. И всё это – кабинет-лаборатория (учебный класс по географии). Организация деятельности обучающихся в кабинете-лаборатории была центральным звеном созданной новаторской системы работы Народного Учителя СССР Зинаиды Алексеевны Субботиной.

Отвечая на вопрос одной из анкет: «Какие профессиональные достижения Вы считаете наиболее значимыми?», Зинаида Алексеевна отметила только два своих достижения, причём на первое место поставила созданный ею совместно с учениками первый в Кировской области кабинет-лабораторию, в котором сосредоточен разнообразный дидактический материал для организации самостоятельной познавательной деятельности школьников, а на второе – почётное звание Народный Учитель СССР.

Почему именно кабинетом-лабораторией гордилась Зинаида Алексеевна? Потому что кабинет соответствовал всем методическим рекомендациям по организации учебного кабинета: 1) оборудование рабочего места учителя и ученика удобное и экономичное; 2) в оснащении кабинета имеются творческие находки учителя; 3) в кабинете сосредоточены самодельные средства обучения и дидактические материалы, которые способствуют экономии времени при подготовке и проведении урока; 4) имеется комплекс средств обучения для организации и проведения самостоятельной познавательной деятельности учащихся; 5) оборудование кабинета способствует реализации краеведческого принципа обучения; 6) кабинет служит базой для внеклассной работы по предмету.

Именно такой кабинет и создала со своими учениками Зинаида Алексеевна.

Как в условиях работы кабинета-лаборатории сформировать у школьников глубокие и прочные знания и умения?

Авторская методика педагога-новатора заинтересовала десятки тысяч учителей Советского Союза. В 1976 году новаторскую методику Субботиной официально оценила строгая комиссия Министерства образования РСФСР под руководством П. Г. Броневщука. Приказом Министерства образования РСФСР для кабинета географии школы № 8 г. Кирово-Чепецка были выделены федеральные средства на приобретение технических средств обучения и оплату работы лаборанта. Лаборант нужен был Зинаиде Алексеевне как помощник в оформлении кабинета, подготовке дидактических материалов, распечатке те­матических папок, рассылке дидактических материалов учителям страны по их просьбе. Кабинет превратился в методический центр инновационного опыта работы педагога.

Целенаправленная работа учителя и обучающихся по созданию кабинета-лаборатории увенчалась успехом. В кабинете географии было сосредоточено оборудование для организации опытно-экспериментальной деятельности. Это учебная библиотека, книги-самоделки, папки и буклеты с собранным и систематизированным материалом. В четырех витринах размещались экспонаты и фотографии, результаты краеведческой работы школьников –подарки, которые прислали предприятия страны в ответ на письма обучающихся. Только раздаточного материала в кабинете было собрано более 11 тысяч экземпляров, а минералогическая витрина – предмет гордости учителя – составила около 1000 образцов. По воспоминаниям бывших учеников, Зинаида Алексеевна радовалась каждому новому образцу, как иная женщина радуется ювелирному украшению.

Как же Зинаида Алексеевна добивалась качественного обучения школьников?

Прежде всего, за счёт чёткого структурирования деятельности учителя и обучающегося на уроке и включения каждого ученика в процесс самостоятельной познавательной деятельности.

Деятельность учителя и ученика на уроке проходила в семь этапов:

1. Определение темы урока и установление взаимосвязи с ранее изученным материалом.

2. Первичное ясное и простое изложение нового материала учителем.

3. Повторное изложение, более краткое, с выделением ключевых понятий и умозаключений.

4. Объяснение учителем способов выполнения практического задания.

5. Воспроизведение учениками (в тетради или устно) способов рассуждений в процессе выполнения практического задания.

6. Самостоятельное выполнение заданий разного уровня сложности из сборников, с использованием, при необходимости, опор, помощи учителя или одноклассника.

7. Контроль учителем правильности выполнения заданий и подключение к обсуждению результатов учеников, успешно справившихся с заданием.

Такой способ работы позволял запомнить основное содержание урока, быть успешным при выполнении практических заданий, позволял ученикам активно общаться не только с учителем, но и с одноклассниками в процессе выполнения самостоятельной работы.

Особо важное значение в деятельности Зинаиды Алексеевны имели средства обучения для организации и управления самостоятельной познавательной деятельностью каждого ученика на уроках географии. Уникальный принцип был реализован в деятельности З. А. Субботиной: «Обучая весь класс, не обделяй вниманием деятельность каждого ученика. Пока ученик занят на уроке – он учится». Реализация этого принципа достигалась комплексным использованием значительного количества средств обучения, которое было сосредоточено в кабинете-лаборатории.

Творческой находкой учителя в оснащении кабинета-лаборатории стали тематические папки, которые явились и средством, и продуктом самостоятельной познавательной деятельности школьников. Эти уникальные рукописные сборники по 16 разделам и темам географии нашей страны и стран мира являются прообразом современных рабочих тетрадей для обучающихся. Вот неполный перечень сборников, созданных З. А. Субботиной для самостоятельной работы обучающихся: 1) сборники дидактических материалов по географии для уча­щихся (5-9-е классы); 2) сборник дидактического материала по природоведению для 4­-го класса; 3) минералогический сборник; 4) исследователи и путешественники; 5) окружающая среда; 6) занимательная география (по разделам программы) и др.

Каждая из таких папок-сборников реализовывала, как минимум, три цели: 1) создать для каждого школьника условия для достижения успеха в учебной деятельности; 2) заинтересовать изучением географического материала каждого ученика в зоне его интеллектуального развития; 3) интегрировать содержание урока и внеурочной деятельности для расширения географического кругозора. В сборниках в виде краткого содержания схем, таблиц и цитат из популярной литературы отражен дополнительный учебный материал, представлены сведения по изучаемым темам (публикации, фотографии, статистические данные и др.). Важно, что по каждой теме сборника была разработана система заданий для самостоятельной работы разного уровня сложности.

Использование этих папок в сочетании с текстом учебника позволяло Зинаиде Алексеевне организовать познавательную деятельность обучающихся на высоком уровне оптимизации и способствовало изучению теоретического материла укрупненными блоками, что позволяло иметь ресурс учебного времени для индивидуальной и групповой работы обучающихся с богатством дидактического материала, собранного ими в процессе экспериментально-поисковой работы.

У Зинаиды Алексеевны самостоятельная работа была организована как на каждом уроке, так и вне урока. Исследовательский подход к работе на уроке и вне его осуществлялся как выдвижение и защита гипотезы, публичные выступления на уроках и конференциях. Исследовательская деятельность давала возможность обучающимся проявить себя в творчестве, а результаты творческой деятельности становились дидактическим материалом для дальнейшего обучения школьников.

В начале 60-х годов XX века в г. Кирово-Чепецке в школе № 8 появилась новая форма учебно-исследовательской деятельности школьников – общество «Волга». У общества были свой Устав, план работы и ежегодные творческие отчеты школьников на праздниках чести школы. Общество осуществляло свою деятельность под руководством совета во главе с президентом, издавался рукописный журнал, активно работали бюро переписки и секции юных геологов, музейщиков, краеведов, туристов, затейников. Общество «Волга» было инициатором и организатором всей внеурочной работы по географии. Это и заочное знакомство с достопримечательностями природы и предприятиями России, и экспедиции по Кировской области, путешествия по Волге, в Приполярный Урал. Подведение итогов экспедиционной работы проводилось на школьных конференциях. Одна из конференций, «Урал – край сказочных богатств», стала подлинным событием для школы. На конференции присутствовали «гости»: геологи, металлурги, рудознатцы, химики, лесники, ученые, гидростроители, фоторепортеры и корреспонденты газет, которые от лица своих персонажей рассказывали об Урале, проблемах и перспективах его развития. «Зрительный ряд» конференции представляли все имеющиеся в кабинете материалы по этой теме: стенды с фотографиями городов и достопримечательностей Урала, витрины с образцами пород и промышленной продукции, сборники дидактических материалов: «Занимательная география», «Поэзия и география», «Профессия и география», «Охрана окружающей среды», «Говорят делегаты съездов» и др., звукозаписи, диафильм «Жемчужина Урала». Результат работы – обобщение и углубление знаний, полученных на уроках и во внеурочной деятельности, радость открытия и гордость за то, что твой материал будет использоваться на уроках для других школьников.

Особое направление внеурочной деятельности – заочное путешествие юных исследователей с помощью переписки. Каждый ученик получал исследовательское задание на год, самостоятельно вел переписку и оформлял ее итоги в виде выступления на уроке или на конференции.

Позднее Зинаида Алексеевна стала давать детям задания на каникулы: описать летние путешествия на основе изученного по предмету материала. Так возник сборник сочинений «Где я побывал и что я повидал». Ребята 6–9-х классов описывали места своих путешествий. Сборник из сорока лучших сочинений при выполнении заданий для самостоятельной работы стал своеобразной хрестоматией и использовался на уроках.

Достижению положительных результатов способствовала реализация еще одной идеи Зинаиды Алексеевны – научная организация труда ученика, так как без умения добыть, осмыслить и обработать текстовую или графическую информацию невозможна его самостоятельность. Так появился сборник «Памятки для учащихся». В нем приведены цифровые характеристики географических объектов и явлений; гидрологические и гидрографические понятия; перечень географических названий, которые школьники должны знать наизусть и уметь показывать на карте; требования к устному ответу и нормы его оценивания; типовые планы характеристики географических объектов и явлений. Но главное – памятки (правила) для учащихся: как работать с текстом учебника, знакомиться с картой, сравнивать географические объекты, рецензировать ответ товарища. Правила работы с контурными картами, графиками, диаграммами, рисунками и таблицами снабжены примерами.

Таким образом, кабинет-лаборатория по географии школы № 8 стал методическим центром работы учителя-новатора Зинаиды Алексеевны Субботиной с учителями географии и других предметов. В 80-е годы ей писали сотни писем: просили выслать наработанные материалы и целые сборники, помочь подготовить открытый урок, благодарили за идеи. К ней приезжали поодиночке и целыми делегациями, во главе с представителями министерств союзных республик. Книга отзывов о кабинете географии, бережно хранимая ею дома, содержит около 160 записей от более чем трёх тысяч посетителей.

В описании профессии учителя, включенном в сборник «Профессия и география», её рукой вписана завершающая фраза: «Ткач видит результаты своего труда тотчас же. Сталевар в свою рабочую смену видит огненный поток металла. Хлебороб через несколько месяцев убирает урожай. Учителю надо трудиться годы, чтобы увидеть результаты своего труда. Любая крупица добрых качеств в ученике – это бессонные ночи и седины учителя. В награду он подучает признательность бывших учеников. И награда эта – самая ценная» (З. А. Субботина).

Этой фразой Народный Учитель СССР Зинаида Алексеевна Субботина подчёркивает, что для подлинного педагога истина одна на все времена: надо искренне уважать ребёнка, развивать его личность деятельностью, создавать комфортную среду для детского творчества, изучать содержание предмета в единстве теории и практики, сделать школьный предмет средством воспитания достойного гражданина России.

По ходу своего выступления Галина Анатольевна демонстрировала дидактические материалы Зинаиды Алексеевны. Большой интерес вызвали картины её учеников в качестве ответа на задание «Нарисуй Африку».

В конце встречи у гостей мероприятия было несколько минут для ответа на 2 вопроса, заданные Галиной Анатольевной ещё перед её выступлением: 1) Что Вас удивило в сегодняшней встрече? 2) Какой педагогический приём Зинаиды Алексеевны Субботиной оказался для Вас новым?

Судя по полностью исписанным тетрадным листам, посетители музея в этот день узнали много нового и удивительного!

Алексей Матушкин,

к.г.н., член Кировского областного отделения РГО