Для повышения заинтересованности к инженерной деятельности среди молодежи и тесной кооперации вузов, колледжей и школ города, в рамках VI Международного форума «Передовые цифровые и производственные технологии» прошёл форум «Инженерное образование».
Мероприятие стало первым этапом системной работы, направленной на выстраивание бесшовного перехода от школьной скамьи через профессиональную подготовку в колледжах и вузах к трудоустройству в высокотехнологичную компанию. В форуме приняли участие представители средних, профессиональных и высших учебных заведений, промышленных предприятий, научно-образовательных учреждений Санкт‑Петербурга, а также представители органов исполнительной власти.
16 октября в Пленарном заседании по инженерному сквозному бесшовному образованию: школа, колледж, вуз, промышленность приняли участие
Модератор:
Рождественский Олег Игоревич, заместитель руководителя Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг».
Спикеры:
- Потехина Ирина Петровна, вице-губернатор Санкт-Петербурга;
- Боровков Алексей Иванович, проректор по цифровой трансформации СПбПУ, руководитель Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг»;
- Тихомиров Георгий Валентинович, исполняющий обязанности руководителя Методического центра «Передовые инженерные школы» НИЯУ МИФИ, доктор физико-математических наук, профессор;
- Салкуцан Сергей Владимирович, директор Центра ДПО Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг»;
- Дедюха Леонид Анатольевич, учитель физики Академической гимназии 56 имени М. Б. Пильдес Санкт-Петербурга, победитель Всероссийского конкурса "Учитель года России - 2024", обладатель Гран-при Всероссийского конкурса "Открывая страну", амбассадор всероссийского проекта "Атомный урок" Госкорпорации РОСАТОМ.
Участники пленарного заседания обсудили роль Передовой инженерной школы в развитии системы образования в Санкт-Петербурге, существующие и возможные направления развития сотрудничества Правительства Санкт-Петербурга и инженерных школ, возможные форматы и подходы образовательной модели ПИШ, тиражируемые в систему образования города, а также лучшие практики по вовлечению молодежи в инженерную деятельность.
Открывая пленарное заседание вице-губернатор Санкт-Петербурга Ирина Потехина отметила, что один их основных вопросов обеспечения технологической независимости нашей страны является обучение в достаточном количестве квалифицированных кадров: это «инженерный спецназ» (3-5%), линейный персонал высшей категории (25-27%) и квалифицированные рабочие и специалисты среднего звена (70%).
«Одна из задач, над которой мы работаем - формирование интереса у детей к технической и естественно-научной деятельности начиная с детского сада и продолжая в школе. Уже сегодня в Санкт-Петербурге функционируют предпрофессиональные лаборатории и лаборатории для экспериментов в общей сложности в 600 школах. Учащиеся получают уникальную возможность реализовать свои замыслы и проекты, попробовать себя в профессиях, связанных с естественными науками, инжинирингом и ИТ-технологиями. Практические занятия в таких лабораториях позволяют не только получить теоретические знания, но и развить навыки, необходимые для работы в высокотехнологичных отраслях. Важно обеспечить актуальность учебных программ, что позволит школьникам быть в курсе современных тенденций и технологий.
Кроме этого с 2025 года мы начнем реализацию проекта по раннему естественно-научному образованию детей, целью которого является открытие лабораторий для начальной школы, лабораторий для детских садов и математических кружков в 5-6 классах», - пояснила Ирина Петровна.
Вице-губернатор Санкт-Петербурга обратила внимание участников форума на проект для старшеклассников «Моя первая профессия», разработанный Правительством города. Данный проект направлен на ознакомление школьников с современными профессиями, определение их профессиональных интересов и освоение ими выбранных профессиональных компетенций. Занятия проводят преподаватели школ, колледжей, техникумов, вузов и педагоги дополнительного образования. За время реализации программы уже более 2 тысяч старшеклассников получили документ об освоении первой профессии.
Проректор по цифровой трансформации СПбПУ, руководитель Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг» Алексей Боровков в своем выступлении рассказал о требованиях к подготовке современного инженера и о форматах подготовки, которые могут быть транслированы на уровень школ и колледжей, а также о тех компетенциях, которыми должен обладать современный инженер.
Далее Алексей Иванович представил модель передачи знаний в виде геликоида, символизирующего непрерывное развитие и углубление знаний.
«В процессе обучения студенты получают порядка 50% формальных знаний (из лекций, семинаров, книг и т.д.), и порядка 50% неформальных знаний, непосредственно участвуя в проектах под руководством более опытных коллег. В своей работе для эффективной интеграции неформализованных знаний мы используем Цифровую платформу по разработке и применению цифровых двойников CML-Bench®, которая содержит 332 тысячи цифровых и проектных решений. Когда новый инженер приходит в компанию, ему открывается доступ к проектам, выполненным ранее, даже если авторы этих проектов уже не работают в организации. Это обеспечивает сохранение цифрового следа и позволяет новым специалистам учиться на опыте своих предшественников, что значительно ускоряет их профессиональное развитие. Капитализация таких знаний является ключевым аспектом современного инженерного образования, поскольку она способствует формированию устойчивой базы для профессионального роста и развития.
В современных реалиях действительно важно, чтобы в образовательных учреждениях формировались не просто кадры, а компетентные кадры, способные адаптироваться к быстро меняющимся требованиям рынка. В этом контексте федеральный проект «Передовые инженерные школы», стартовавший в 2022 году в 30 университетах страны, представляет собой значимый шаг в развитии инженерного образования. Обучение в ПИШ организовано на новых принципах, которые акцентируют внимание на практическом опыте. Магистранты с самого начала вовлекаются в реальные проекты, которые реализуются в сотрудничестве с индустриальными партнерами университетов. Это позволяет студентам не только применять теоретические знания на практике, но и понимать реальные потребности и вызовы, с которыми сталкиваются компании в своей деятельности. Более того, направления подготовки магистров определяются не вузом, а его индустриальными партнерами. В результате выпускники передовых инженерных школ становятся высококвалифицированными специалистами, ориентированными на разработку высокотехнологичной продукции», - пояснил Алексей Боровков.
О важности взаимодействия Передовых инженерных школ и средних общеобразовательных организаций рассказал исполняющий обязанности руководителя Методического центра «Передовые инженерные школы» НИЯУ МИФИ Георгий Тихомиров.
На сегодняшний день в России функционируют 50 Передовых инженерных школ, что свидетельствует о значительном прогрессе в развитии инженерного образования. Из них 30 школ были открыты в 2022 году, а еще 20 — в результате второй волны отбора, прошедшей в декабре 2023 года. Все ПИШ созданы университетами при поддержке профильных высокотехнологичных компаний, что подчеркивает важность сотрудничества между образовательными учреждениями и бизнесом. Это взаимодействие позволяет обеспечить актуальность образовательных программ.
«Одной из ключевых задач Методического центра «Передовые инженерные школы» НИЯУ МИФИ является выявление и распространение лучших практик инженерных школ, что способствует повышению эффективности их работы и улучшению качества подготовки выпускников. В этой связи был сформирован «Каталог кандидатов в лучшие практики «Передовых инженерных школ», который содержит примеры успешных подходов и методик, применяемых в университетах, в том числе и работы со школьниками.
Передовые инженерные школы должны активно взаимодействовать со школьниками, если они хотят привлекать талантливых студентов в свои магистерские программы. Это сотрудничество важно для формирования интереса к инженерным специальностям в высокотехнологичных отраслях», - акцентировал внимание слушателей Георгий Валентинович.
Исполняющий обязанности руководителя Методического центра «Передовые инженерные школы» НИЯУ МИФИ также привел пример работы со школьниками в Институте ядерной физики и технологий – это образовательные выставки, всероссийский научно-технический конкурс «ИнтЭРА», участие в организации олимпиад НИЯУ МИФИ, вебинары и дни открытых дверей, работа со школами партнерами, университетские субботы, спецкурсы для лицеистов.
Своим опытом и видением процесса вовлечения школьников в образовательную и проектную деятельность поделился Леонид Дедюха, учитель физики Академической гимназии 56 имени М. Б. Пильдес Санкт-Петербурга, победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2024», обладатель Гран-при Всероссийского конкурса "Открывая страну", амбассадор всероссийского проекта «Атомный урок» Госкорпорации РОСАТОМ:
«Формирование интереса к инженерному делу и специальностям следует начинать с самых ранних лет. Крайне важно вводить детей в мир инженерного мышления и технологий уже в детском саду и начальной школе.
Работа со школьниками может принимать разнообразные формы, включая увлекательные мастер-классы, познавательные лекции, дни открытых дверей, экскурсии на производственные предприятия и участие в научных и инженерных конкурсах. Такие инициативы способствуют более глубокому пониманию школьниками сущности инженерной профессии, открывающихся перед ними возможностей и путей развития их навыков в будущем.
Кроме того, необходимо активно поддерживать создание математических кружков или центров в различных районах города, вовлекать родителей в процесс формирования интереса у детей и привлекать школьников в программу «профессиональные пробы», в ходе которых обучающийся совместно с учителем выполняет исследовательскую работу, авторский проект или проектную задачу, непосредственно в лаборатории конкретных предприятий».
В завершении пленарного заседания директор Центра ДПО Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг» Сергей Салкуцан поделился информацией о проектах Передовой инженерной школы, касающихся сотрудничества со школами и повышения интереса школьников к инженерным направлениям.
В продолжение Форума "Инженерное образование" состоялась презентация программно-аппаратного комплекса для образовательных учреждений МКАР.
Участники презентации программно-аппаратного комплекса для образовательных учреждений МКАР
- Болсуновская Марина Владимировна, заведующий лабораторией «Промышленные системы потоковой обработки данных» СПбПУ;
- Васильянов Георгий Сергеевич, научный сотрудник Лаборатории «Промышленные системы потоковой обработки данных» СПбПУ;
- Зотова Валерия Александровна, директор Академии цифровых технологий.
В ходе мероприятия научный сотрудник лаборатории «Промышленные системы потоковой обработки данных» ПИШ СПбПУ «Цифровой инжиниринг» Георгий Васильянов представил проект «МКАР» – малогабаритный колесный автономный робот, предназначенный для учебных целей, направленных на освоение робототехники в целом и построения беспилотного транспорта в частности:
«Мы разработали полноценный комплекс, который включает в себя как саму платформу, так и симулятор, позволяющий обучаться разработке транспортных средств и основам робототехники, а также методические рекомендации и многое другое. Цель нашего проекта заключается в выявлении, сопровождении и развитии высокомотивированных и одаренных детей в области робототехники, информатики и технических наук через обучение основам создания беспилотного транспорта».
Участники форума обсудили возможности МКАР, содержание и график образовательной программы для учителей школ, а также возможные направления использования МКАР в подготовке учеников школ, их ранней профориентации и подготовке к олимпиадам.
Продолжились мероприятия Форума "Инженерное образование" презентацией Молодежных конструкторских бюро.
Участники презентации Молодежных конструкторских бюро
- Жмайло Михаил Александрович, руководитель направления «Прикладные исследования и разработки» Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг»;
- Никонов Александр Андреевич, руководитель технического сопровождения Центра инженерных компетенций Колледжа автоматизации производства;
- Ильина Наталья Ивановна, и.о. директора Академии талантов;
- Зотова Валерия Александровна, директор Академии цифровых технологий.
В рамках сотрудничества Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг» с образовательными учреждениями Санкт-Петербурга планируется открыть сеть молодежных конструкторских бюро (МКБ) в школах и колледжах города. На мероприятии представили проект, его особенности, условия реализации, а также планируемые образовательные программы для педагогов школ и задачи для МКБ от индустриальных партнеров и Передовой инженерной школы «Цифровой инжиниринг».
Руководитель направления «Прикладные исследования и разработки» Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг» Михаил Жмайло подробно рассказал о концепции МКБ: «Это сеть площадок кружкового формата, в рамках которых юные исследователи под руководством опытного инструктора имеют возможность решать реальные технические задачи, предложенные индустриальными партнерами. Проект в первую очередь ориентирован на учащихся средних и старших классов, а также студентов колледжей и реализуется под руководством квалифицированных учителей, прошедших специальную подготовку, или представителями предприятий. В ходе обучения в МКБ участники занимаются решением технических задач, связанных с проектированием, перепроектированием и прототипированием. Обязательным условием является поддержка компаний-партнеров, заинтересованных в проведении разработок и сотрудничестве с школьниками».
Участники круглого стола «Бережливое будущее»
- Салкуцан Сергей Владимирович, директор Центра ДПО Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг»;
- Козловский Павел Сергеевич, заместитель директора Центра ДПО Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг»;
- Златин Никита Андреевич, директор Колледжа автоматизации производства.
Директора Центра ДПО Передовой инженерной школы СПбПУ «Цифровой инжиниринг» Сергей Салкуцан в ходе круглого стола «Бережливое будущее» представил разработанное в Передовой инженерной школе «Цифровой инжиниринг» семейство обучающих тренажеров, посвященных теме бережливости: «Бережливое производство», «Бережливый университет», «ГосЛин (для государственных служащих). В рамках мероприятия прошла презентация тренажеров, а также были рассмотрены вопросы массовой подготовки по теме бережливого производства в школах и колледжах: «Тренажер «Бережливое производство» может быть эффективно адаптирован для управленческих команд школ. Применение принципов бережливого производства в образовательной среде может помочь улучшить процессы, повысить качество образования и оптимизировать ресурсы, а также помочь в разработке более гибкой и эффективной системы управления».
Заключительным мероприятием Форума «Инженерное образование» стала Презентация курсов «Технологии цифровой промышленности» и «Основы проектной деятельности» для педагогов школ.
Участники презентации курсов «Технологии цифровой промышленности» и «Основы проектной деятельности» для педагогов школ
- Шимченко Андрей Владимирович, Старший преподаватель Высшей школы передовых цифровых технологий ПИШ СПбПУ «Цифровой инжиниринг»;
- Алексеева Юлия Алексеевна, ведущий менеджер Высшей школы передовых цифровых технологий ПИШ СПбПУ «Цифровой инжиниринг».
Старший преподаватель Высшей школы передовых цифровых технологий ПИШ СПбПУ «Цифровой инжиниринг» Андрей Шимченко и ведущий менеджер Высшей школы передовых цифровых технологий ПИШ СПбПУ «Цифровой инжиниринг» Юлия Алексеева провели презентацию онлайн-курса по технологиям цифровой промышленности, ориентированного на широкую аудиторию и рассказывающего о современных достижениях российских ученых и инженеров в различных направлениях. В рамках мероприятия также был представлен обучающий тренажер, имитирующий развитие цифрового города и были рассмотрены вопросы взаимодействия со школами и возможности применения курса в обучении педагогов школ и колледжей.
В мероприятиях Форума «Инженерное образование» приняло участие свыше 180 представителей школ и колледжей, которые получили уникальную возможность обменяться опытом, выработать совместные решения, направленные на создание эффективной образовательной системы, и пути повышения интереса молодежи к инженерным специальностям и укрепления связей между образовательными учреждениями, университетами и промышленностью.