В Хакасии первое место среди обращений к Уполномоченному по правам ребенка в сфере образования занимают обращения, связанные со школьными конфликтами. Об этом рассказали в аппарате детского омбудсмена Ирины Ауль. Специалисты отметили: детей травят и в школьных коллективах, и в интернете.
"Травля ребенка может быть причиной ухудшения его психоэмоционального состояния, а также влиять на освоение им образовательной программы", - акцентировали внимание правозащитники ребятишек.
Из доклада уполномоченного по правам ребенка в РХ за 2023 год ИА "Хакасия" узнало, что в республике в последние несколько лет растет количество обращений, связанных с конфликтами в образовательных организациях. Если в 2019-м году таковых было 33, то к концу 2023-го - увеличилось почти втрое (91).
По каждому обращению уполномоченный запрашивает информацию в образовательной организации, выезжает на место для встречи со сторонами конфликта, привлекает к работе психологов, медиаторов, организует тренинги.
"Куда более опасными последствиями для жизни и здоровья детей являются ситуации буллинга (травли), когда в возникший межличностный конфликт начинают втягиваться другие учащиеся класса, родители, формируя целенаправленное длительное агрессивное поведение группы по отношению к одному ребенку.
Анализируя школьные конфликты, Уполномоченный обращает внимание не только на непосредственных участников конфликта, но и на воспитательную функцию школы, формирование личности несовершеннолетнего, а также уровень профессиональных умений педагогических работников.
К сожалению, нередко школьные конфликты возникают и развиваются по вине взрослых, которые нарушили личные границы ребёнка, пренебрегли правами несовершеннолетних, своею обязанностью по уважению чести и достоинства детей. В ходе работы по отдельным обращениям приходится делать выводы, что администрациями школ, педагогами и психологом своевременно не были предприняты меры по урегулированию конфликтных ситуаций среди участников образовательного процесса. Поэтому конфликт разрастается.
Подобного рода ситуации становятся возможными из-за недостаточной работы с педагогическим коллективом школы о недопустимости непрофессионального подхода к исполнению своих обязанностей и неиспользования примирительных технологий и потенциала медиации как значимого социального института, исполняющего в том числе и воспитательную функцию по снижению уровня конфликтности в школе.
Безусловно, конфликты в школах станут конструктивными, обучающиеся поймут необходимость уважения личного пространства другого человека, если в образовательных организациях начнут работать школьные службы примирения, службы медиации, педагоги станут повышать свое профессиональное мастерство в области медиативных технологий", - отмечается в докладе Уполномоченного по правам ребенка в РХ.