Фото: © РИА Новости / Евгений Епанчинцев
Министерство образования Молдовы заявило, что в текущем году педагогам не стоит ждать повышения зарплат. При этом в Кишиневе отмечают нехватку школьных учителей. Власти страны также продолжают взятый еще два года назад курс на ликвидацию русскоязычных школ, ссылаясь на нехватку финансирования и «оптимизацию» системы образования. Какие изменения приносит Молдове так называемая реформа образования, и какие последствия она будет иметь, в интервью «Евразия.Эксперт» оценил политолог, член Совета гражданского общества при президенте Молдовы (2017-2020 гг.) Борис Шаповалов.
– Борис Андреевич, как Вы оцениваете влияние реформ в образовательной сфере Молдовы на общий уровень образования в стране? Насколько оправдано сокращение количества университетов?
– То, что происходит в образовательной среде Молдовы, сложно назвать реформами. В основном закрываются малокомплектные школы в сельских районах. Когда школа закрывается, это приводит к постепенному вымиранию села, так как молодежь стремится переехать в другие населенные пункты или даже за границу.
Закрытие таких известных государственных университетов, как Сельскохозяйственный и Университет физической культуры можно расценивать как явное вредительство. Говорится также о предстоящем «объединении» еще нескольких университетов. Очевидно, что подобная «оптимизация» учреждений среднего и высшего образования негативно сказывается на общем уровне образования в стране.
– Проект новой Концепции школьной программы, предложенный Министерством образования и науки Молдовы, предполагает объединение предметов физики, химии и биологии в единый курс – «науки». Как Вы считаете, какие долгосрочные последствия это может иметь для подготовки специалистов в технических областях?
– В школах и лицеях Молдовы не хватает около 2,5 тысяч учителей разных специальностей, в первую очередь, учителей математики, физики, химии. На некоторые педагогические специальности уже несколько лет подряд нет желающих поступать. Вместо того чтобы повышать престиж профессии педагога, министерство предлагает такие фантастические проекты, которые невозможно реализовать даже в столичных школах, не говоря уже о сельских или районных.
Можно, конечно, объединить преподавание математики и физики, химии и биологии, географии и биологии. Но объединить химию, физику и биологию в один предмет под руководством одного учителя? Во-первых, это нереально, а во-вторых, и это самое важное, – зачем? Улучшит ли это качество преподавания этих наук? Конечно, нет.
– Учитывая цель новой Концепции привести национальную учебную программу в соответствие с потребностями рынка труда, насколько эта цель достигается предлагаемыми изменениями? Способствуют ли они реальной конкурентоспособности учащихся на международном уровне?
– О какой конкурентоспособности, тем более на международном уровне, может идти речь при таких «реформах»? Это скорее профанация и обесценивание учебного процесса. В Молдове практически не осталось заводов и фабрик, найти хорошего токаря, слесаря или квалифицированного строителя, не говоря уже об инженерах, давно стало проблемой.
В нынешних условиях система образования страны способна готовить кадры только для сферы услуг. После окончания лицея выпускники массово уезжают в Россию и европейские страны для получения профессионального образования, и абсолютное большинство из них назад в Молдову не возвращается.
– Как, по Вашему мнению, «оптимизация» системы образования повлияла на русскоязычные школы в Молдове? Что можно сделать для поддержки русскоязычного образования в нынешних условиях?
– «Оптимизация» системы образования в первую очередь ударила по школам с русским языком обучения. Про обучение в университетах на русском языке говорить уже не приходится – его практически нет. Если закрывается школа в русских, украинских, болгарских или других селах, где большинство составляют представители национальных меньшинств, то учеников этих школ часто переводят в школы с румынским языком обучения.
Таким образом, идет искусственная и целенаправленная ассимиляция немолдавского населения. Уже более десяти лет государство не гарантирует гражданам обучение на родном языке, напротив, делается все возможное для сокращения использования русского языка. Трудно сказать, что можно сделать для поддержки русскоязычного образования в стране, если его целенаправленно уничтожают.
– Какие меры, по вашему мнению, следует предпринять, чтобы избежать негативных последствий и сохранить высокотехнологичные отрасли в будущем?
– Необходимо сменить власть в стране, вернуться к нормальной национальной политике, провести экономические преобразования и сохранять связи с евразийским политическим и экономическим пространством. Европейскому союзу нужны низкоквалифицированные работники с «европейским» менталитетом, плодородные молдавские черноземы и рынок сбыта своей продукции. ЕС не нужны конкуренты и самодостаточные государства.
Высокотехнологичные отрасли в стране уже уничтожены. Еще 30 лет назад в Молдове производились свои телевизоры, пылесосы, холодильники, радиоприемники, магнитофоны, тракторы, насосы, разнообразная сельскохозяйственная техника, массовая и качественная продукция легкой промышленности. Выращивались различные сельскохозяйственные культуры, племенной скот, семена и многое другое. Сегодня этих производств уже нет, и, соответственно, нет подготовки специалистов. Таковы реалии сегодняшнего дня: Молдова из «цветущего сада СССР» превратилась в отсталую колонию Европейского союза.