В рамках Всероссийского общественного обсуждения вопросов совершенствования государственной итоговой аттестации (ГИА) прошла секция, посвященная развитию экзаменационных моделей контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку, литературе, иностранным языкам и социально-гуманитарным предметам.
Ее участники высказали свое мнение о предложениях общего характера, которые ранее обсуждались на секции, посвященной естественно-научным предметам: возможность перевода экзаменов в электронный формат, отказ от ежегодной публикации демоверсий КИМ, возможность привлечения искусственного интеллекта к проверке экзаменационных работ и другим.
Были затронуты и темы, относящиеся исключительно к предметам гуманитарного цикла. Обсуждая процедуры допуска к ГИА – итоговое сочинение и итоговое собеседование по русскому языку – большинство экспертов высказались за сохранение этих форматов. При этом они сошлись во мнении, что итоговое собеседование требует развития и выхода на другой формат проверки как с точки зрения аспекта проверяемых умений, так и критериев оценивания. Директор Федерального института педагогических изменений (ФИПИ) Оксана Решетникова заявила, что апробация новой модели КИМ для проведения итогового собеседования может быть проведена в течение ближайших двух-трех лет. Кроме того, как в сочинении, так и в собеседовании было предложено выйти на межпредметные связи, с тем, чтобы рассуждение выпускник мог строить не только на основе литературных текстов, но и на материале других предметов, например, истории.
В ЕГЭ по обществознанию было предложено выделить общую инвариантную часть, обязательную для всех выпускников, сдающих данный предмет, и модульную часть, которая бы различалась в зависимости от выбранного дальнейшего направления обучения: философия и социология, экономические направления, политика и право. На такое разделение есть запрос со стороны вузовского сообщества. Аналогичное разделение предложено провести и для географии, где, в зависимости от специальности, вузы заинтересованы в проверке знаний выпускников по экономической либо физической географии. Данные предложения были взяты для дальнейшей проработки.
Эксперты не поддержали разделение ЕГЭ по русскому языку на базовый и профильный уровни по аналогии с математикой.
Также участники секции обсудили возможность введения устной части ЕГЭ по литературе в дополнение к письменному экзамену, которая могла бы проверять навыки выразительного чтения или риторики, а также заданий творческого характера. «Устный экзамен имеет давнюю традицию. Можно попробовать его реализовать, но не отменяя письменную часть. Выпускники должны уметь и писать, и разговаривать», – высказал мнение руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ГИА по литературе Сергей Зинин. Директор ФИПИ Оксана Решетникова заявила, что введение устной части ЕГЭ по литературе можно рассматривать в рамках перспективной модели. «Это явно не вопрос двух лет», – сказала она.
Участники дискуссии также обсудили предложения по изменениям в заданиях КИМ по различным предметам. В частности были высказаны предложения о разработке перспективных заданий КИМ ЕГЭ по истории, связанных с событиями современной истории и краеведческой тематикой.