Мы продолжаем рубрику, в которой преподаватели делятся своим профессиональным опытом. Сегодня нашим гостем стал преподаватель Восточного факультета ГАУГН Василий Останин-Головня.
Эксперт рассказал о жизни преподавателя Университета, а также поделился лайфками, как заинтересовать студентов на лекциях:
Многие со мной не согласятся, но быть преподавателем куда тяжелее, чем студентом. На тех, кто стоит за кафедрой у доски, распространяется ровно то же расписание, что и на тех, кто сидит за партой. Вставать и ехать к первой паре приходится нам всем, но у преподавателя, в отличие от студента, нет роскошной опции «прогулять», а подготовка материалов к лекциям занимает куда больше времени, чем их конспектирование.
Тем не менее, при правильном подходе, все издержки с лихвой компенсирует отдача со стороны аудитории.
Пускай это прозвучит пафосно, но преподаватель на занятии выполняет почти ту же роль, что и фронтмен рок-группы на концерте — крайне важно не просто поймать внимание, но и «завести» зал. Без энтузиазма, или, как минимум, любопытства, материал усваивается плохо.
К тому же есть большой риск, что из-за рутины, скуки и эмоциональных качелей во время сессии у студента может произойти «выгорание» и разочарование в выборе специальности. Поэтому в борьбе за внимание и энтузиазм студента хороши любые средства.
Где-то можно пошутить (схемы и мемы порой действуют эффективнее самой продуманной инфографики), где-то намеренно допустить ошибку в дате или имени, сделав театральную паузу, чтобы студенты сами поправили, а потом поставить дополнительный балл за внимательность.
Однако моим любимым лайфхаком стал следующий трюк. Основной соперник преподавателя в борьбе за внимание студента — девайс с интернетом. Вольно-невольно рука сама порой тянется к любимому смартфону, чтобы проверить оповещения или посмотреть обновления ленты. Я подумал: «А почему бы не использовать силу противника против него самого?» Поэтому ваш покорный принципиально не готовит презентации, а вместо этого заранее составляет список нужных запросов для поисковой строки условного «Яндекса» и по ходу лекции каждые 10-15 минут просит аудитории воспользоваться гаджетами, чтобы посмотреть нужную карту, инфографику или даже короткий ролик. Более того, история поиска в сети по окончании занятия становится неплохим цифровым дополнением к классическому рукописному конспекту, без которого, несмотря на все технологические диковины, никуда.
Благодарим Василия Останина-Головню за подробный рассказ о работе на Восточном факультете ГАУГН!
Фотоматериал: Отдел пресс-службы и взаимодействия со СМИ Управления информационной политики ГАУГН