На региональном совещании с руководителями муниципальных органов управления образованием, проведённом министерством образования области, обсуждены итоги аккредитационного мониторинга 2023 года.
Андрей Мухартов, первый заместитель министра образования области, сказал: «В связи с бессрочностью государственной аккредитации возникла необходимость непрерывного системного анализа и оценки состояния образования, что и обеспечивает новая сущность – аккредитационный мониторинг, периодичность проведения которого не реже 1 раза в 3 года. Количество показателей в настоящее время по образовательным программам основного общего и среднего общего образования – по 6, по образовательным программам начального общего образования – 4. Минимальное пороговое значение итогового балла на уровне начального общего образования – 30 баллов при максимуме 35 баллов, на уровнях основного общего и среднего общего образования – по 40 баллов при максимуме 55 баллов. Под выполнением показателя понимается достижение порогового значения суммарного итогового балла».
В мониторинге приняли участие 524 школы, не участвовали школы, не имеющие государственной аккредитации, реализующие исключительно адаптированные общеобразовательные программы или общеобразовательные программы в очно-заочной и заочной форме, подведомственные УФСИН, не имевшие обучающихся в 2023-2024 учебном году или выпускников в 2022 году. Всего школ, которые не принимали участие в аккредитационном мониторинге, – 29. Из 524 школ, участвовавших в мониторинге, уровень НОО реализуют 506, уровень ООО – 497, уровень СОО – 333.
10 июля 2024 года на официальном сайте Росаккредагентства (https://www.nica.ru/) был размещён аналитический отчёт по итогам проведения аккредитационного мониторинга. Достигли порогового значения суммарного итогового балла по уровню НОО 503 школы (99,41 %), по уровню ООО – 497 школ (100%), по уровню СОО – 333 школы (100 %). Если же исходить из общего количества реализуемых программ по всем уровням образования, то по 1333 программам из 1336 достигнуто пороговое значение (99,8 %).
Первый показатель АП1 «Наличие электронной информационно-образовательной среды» выполнен всеми школами по всем трём уровням образования.
Показатель АП2 свидетельствует прежде всего об участии школ во всероссийских проверочных работах. Это тем более значимо на фоне той работы, которая проводится в стране в плане упорядочения количества контрольных работ в школах. Аккредитационным мониторингом продемонстрирован приоритет всероссийских проверочных работ.
Третий и четвёртый аккредитационные показатели характеризуют созданные в школе кадровые условия, которые во многом определяют высокое качество общего образования, воспитания и социализации обучающихся. Требования к кадровым условиям реализации основных образовательных программ включают, прежде всего, укомплектованность организации педагогическими работниками, уровень их квалификации, непрерывность профессионального развития. Каждая школа должна быть укомплектована квалифицированными кадрами. Непрерывность профессионального развития педагогических работников должна обеспечиваться освоением ими дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года. Как возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов должно реально рассматриваться сетевое взаимодействие.
Пятый и шестой показатели обращают внимание на значимость государственной итоговой аттестации и допуска к ней. Имеются в виду выпускные экзамены и процедуры итогового сочинения (изложения) и итогового собеседования.
В план работы департамента по контролю и надзору в сфере образования на август 2024 года включено проведение индивидуальных собеседований с управленческими командами государственных и частных школ, не достигших пороговых и максимальных значений аккредитационных показателей. Цель собеседований – разобраться в причинах и побудить к улучшению ситуации.
Николай Рухленко, начальник департамента по контролю и надзору в сфере образования, отметил: «Несмотря на периодичность проведения мониторинга 1 раз в 3 года, его результативность может быть обеспечена только ежедневной системной работой. Поэтому муниципальным образованиям рекомендовано провести анализ результатов аккредитационного мониторинга в разрезе каждой общеобразовательной организации. От руководителей школ, не достигших пороговых и максимальных баллов по аккредитационным показателям, требуется анализ причин недостижения, корректировка управленческих действий, доработка программ развития, образовательных программ, пересмотр подходов в части обеспечения функционирования внутренних систем оценки качества образования, инициирование профилактических визитов».