Так, ректор Новосибирского государственного аграрного университета Е.В. Рудой отметил, что образование эволюционирует вместе с развитием технологий в отрасли. Он предложил рассмотреть возможность появления в ближайшем будущем таких специальностей, как биоинформатик, молекулярный биолог, клеточный инженер, промышленный энтомолог, агроном по точному земледелию, биотехнолог-эколог, нутрициолог-технолог.
Для профориентации школьников с фокусом на индустрию в Орловском государственном аграрном университете успешно работают агроклассы. Об этом рассказал ректор вуза В.Н. Масалов. Университет знакомит учеников 5–11 классов с робототехникой и мехатроникой, беспилотными летательными аппаратами и IT-технологиями. Кроме того, для вовлечения студенческой молодежи в сельскохозяйственную отрасль на базе вуза сформировался микрокампус.
Высокий интерес абитуриентов к аграрным специальностям отметил ректор Пермского государственного аграрно-технологического университета им. академика Д.Н. Пряшникова А.П. Андреев: конкурс на обучение в вузе составляет 23 человека на место. Он также подчеркнул, что сегодня высок спрос на абитуриентов с высокими баллами по физике, химии, профильной математике и биологии, однако выпускники часто ориентируются на те предметы, экзамены по которым сдать проще для более высокого проходного балла. Поэтому необходимо повышать качество инженерного образования на школьном этапе. Напомним, по этому направлению Минобрнауки России уже реализует ряд мер.
Для повышения престижа агропрофессий и поддержки карьеры молодых специалистов студенты получают возможность работать вместе с опытными учеными. Например, в Государственном аграрном университете Северного Зауралья формируются совместные научные команды для проведения исследований в области геномных технологий в животноводстве. Об этом рассказала ректор вуза Е.Г. Бойко. Университет также планирует развивать отрасль репродуктивных технологий при поддержке ведущих научных учреждений.
Модератором встречи выступил директор Департамента координации деятельности организаций в сфере сельскохозяйственных наук Минобрнауки России В.А. Багиров.
«Сельскохозяйственная отрасль становится все более технологичной. В агропромышленный комплекс приходят цифровые и роботизированные технологии, и это отражается на образовании. Очень важно выстраивать прочную взаимосвязь аграрного образования с наукой и производством, своевременно адаптировать образовательные программы под запросы агропромышленных предприятий, обеспечивая тем самым высокие показатели технологического суверенитета нашей страны», — отметил он. (по материалам https://www.minobrnauki.gov.ru/press-center/news/obrazovanie/85230/ ).
Запись дискуссии можно посмотреть здесь: https://vk.ru/video-167915299_456240707