Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям по развитию воображения у младших школьников
Обратимся к основным рекомендациям по развитию воображения в младшем школьном возрасте. Прежде всего, необходимо выстраивание специализированных занятий учетом дидактических принципов.
- Принцип наглядности позволяет формировать у младшего школьника художественно-эстетическое восприятие и вкус, эмоционально-чувственное отношение к действительности.
- Принцип систематичности предполагает постепенное овладение практическими умениями и навыками.
- Принцип доступности должен опираться на психологические особенности детей.
В образовательном процессе немаловажным является общение между учителем и учеником. Учитель, по мнению К. Роджерса, должен опираться на три установки:
1. Безусловное положительное отношение ученику.
2. Конгруэнтность преподавателя, то есть необходимость для него быть в отношении с учеником не ролью, а самим собой во всех проявлениях, что возможно только при полном осознании и принятии своих чувств и реакций.
3. Эмпатическое понимание внутреннего мира ученика.
В педагогической психологии эмпатия рассматривается как свойство личности психолога, учителя, воспитателя, проявляющееся в ситуациях общения и взаимодействия с детьми, в которых актуализируется гуманистическая направленность. Эмпатия проявляется понимании внутреннего мира ребенка, эмоциональном приобщении к его жизни. Через такое взаимодействие происходит передача накопленных знаний и формирование необходимых умений. Поэтому учителю важно построить правильные отношения со своими подопечными.
На занятиях по развитию воображения, целесообразно сочетание трёх компонентов: когнитивного (передача детям знаний), эмоционального (пробуждение соответствующих чувств) и практического (отработка умений и навыков в практической деятельности).
Основной процесс обучения рекомендуется строить на игровом методе проведения занятий, так как он придает учебно-воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоения упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребенка. Процесс обучения происходит очень динамично со сменой различных игр.
Для решения данной проблемы мы предлагаем несколько игр и упражнений, направленных на развитие воображения, которые учитель может использовать во внеурочной деятельности.
Упражнение «Познавательный пазл»
Цель: развитие наглядно-образного мышления, весело и прекрасно можно совмещать и игру, обучение и развитие. Можно подобрать пазлы по темам «морские жители», «растения», «профессии» и т.д.
Учитель раздает наборы и говорит, что это познавательный пазл, из которого можно сложить много интересного. Учитель может, к примеру назвать тему урока «а на дне морском». Дети делятся на команды и собирают пазл, изучают рыб, которые обитают под водой, получив представление о том, что море это дом для морских обитателей, с их особенностями и придумать какую-нибудь историю из получившегося пазла.
Игра «Я художник»
Цель: научить детей на основе заданной им схемы создавать рисунки и историю.
Материал: лист бумаги с нарисованным на нем схематическим изображением человека. Цветные карандаши, фломастеры или краски.
Учитель рассказывает, что кто-то не успел дорисовать картину, и детям нужно будет доделать ее. Использовав краски, подбирая цвета и сразу придумывая сюжет. Обязательным является название картины.
Игра «Волшебные картинки»
Цель: учить воображать предметы и ситуации на основе схематических изображений отдельных деталей предметов
Детям раздаются листы. На каждом листе изображение какого-нибудь животного. Каждое изображение расположено на листе так, чтобы оставалось свободное место для дорисовывания дополнительных деталей.
Перед тем как к каждому зверьку, изображенному на листе пририсовать дополнительный элемент, ребенок должен придумать сюжет. По окончании рисования дети рассказывают рассказы по своим картинкам.
Игра «Кляксография»
Цель: учить создавать в воображении образы из спонтанно получившихся клякс.
Материалы: лист бумаги, трубочка, краски, вода.
Детям раздаются листы бумаги. На бумагу капаем несколько капель красок любого цвета, затем раздуваем трубочкой. Из получившихся элементов пробуем создать какой-либо образ, картину. Лист можно вертеть.
Упражнение «Моя счастливая сказка»
Цель: развитие творческого воображения. Предложить детям изменить конец всем знакомых сказок.
Учитель раздает карточки с известными сказками. Дети должны придумать свой конец сказки, записав на лист бумаги.
Между тем, существуют сервисы, которые позволяют применить современные интернет-технологии в обучении.
LearningApps сервис – это проект Центра Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и Университетом города Циттау. Сервис позволяет создавать интерактивные учебно-методические приложения по разным предметам.
Особенностью сервиса является то, что задания, собранные в галерее общедоступны. Задания скомпонованы по категориям, учебным предметам. Существует возможность выбора по сложности заданий для начальных классов, средней школы, старшей школы.
Интерактивные модули, которые предоставляет сервис, могут включаться в содержание обучения, можно использовать учителям и родителям.
Сервис LearningApps позволяет создавать интерактивные задания разных видов: кроссворд, викторина, соотнесение художников и картин, соотнесение писателей и рассказов и тд.
Знакомство с произведениями изобразительного искусства влияет на воображение детей тем, что они не только наводят на источник замыслов в окружающей действительности, но еще и показывают, то что ребенок не замечал. Шедевры изобразительного искусства несут в себе глубокий психологический смысл и положительный заряд для формирования воображения и самостоятельного творчества детей. При выполнении интерактивных заданий у учащихся повышается восприятие и запоминание информации, увеличивается результативность работы воображения, памяти, более интенсивно развиваются такие интеллектуальные и эмоциональные свойства личности, как устойчивость внимания, способность анализировать, классифицировать.
Рекомендации, которые помогут сделать развитие воображения более эффективным.
Используйте больше наглядных примеров. Рассказывая о чем-либо, показывайте красочные изображения.
Находите реквизит. Изображая с ребенком какого-либо персонажа или готовясь к представлению домашнего театра, найдите элементы, которые помогут лучше вжиться в образ – так ребенку будет более интересно.
Позволяйте небольшой творческий беспорядок. Старайтесь не прерывать творческий полет воображения ребенка.
Хвалите за оригинальность. Отмечайте положительные моменты, которые ребенок проявляет в игре и при занятии творчеством.
Слушайте с удовольствием. Все, что ребенок придумывает, рассказывает – выслушивайте внимательно, с радостью. Поддерживайте детский порыв к творчеству, фантазии.
Елена Мельник, кандидат психологических наук,
кафедра Теоретической и прикладной психологии ЮУрГГПУ,
фото из открытых источников