Российская сборная привезла из Малайзии пять золотых и три серебряных медали Азиатской физической олимпиады (APhO 2024). В этом году в решении её теоретических и практических задач, выходящих далеко за пределы школьной программы по физике, участвовали школьники 27 стран.
APhO существует с 2000 года. Организована по тем же правилам, что и международная физическая олимпиада (IPhO), которая с 1967 по 1981 годы проводилась в странах социалистического лагеря, а затем распространилась на весь мир. Азиатская олимпиада примерно втрое уже по охвату, но её уровень ничуть не ниже IPhO. Достаточно сказать, что в ней участвуют школьники Китайской народной республики. Только в 21 веке они становились абсолютными мировыми лидерами 20 раз.
Лидером APhO-2024 в абсолютном зачёте в этом году стал китаец Цянь Куньсяо. Помимо представителей Поднебесной звёздами азиатской олимпиады становились представители Вьетнама, Австралии и Индонезии, Тайланда и России. Наш школьник, Григорий Бобков, сын учёных-физиков из подмосковной Черноголовки, стал первым в личном зачете в 2019-м году, набрав 33,3 балла из 50 возможных.
Ещё в 2017 году в лаборатории по работе с одарёнными детьми Московского физико-технического института (МФТИ) о Бобкове отзывались, как об «уникальном ребёнке». В базах научных публикаций «Форпост» нашел 18 статей, где некто Бобков Г. А. указан в соавторстве с Александрой и Ириной Бобковыми, учеными из той же Черноголовки. Он не имеет собственного профиля в научных базах, поэтому вполне вероятно, что речь идёт о школьнике-чемпионе и его родителях. Последняя публикация датирована июнем 2024 года – «Управляемый затвором сверхпроводящий эффект близости гетероструктур сверхпроводник/ферромагнетик ван-дер-Ваальса». Предполагаем, что даже среди образованной читательской аудитории «Форпоста» найдётся не так уж много людей, способных по названию точно уловить суть исследования.
В том, что Россия до сих пор неплохо выглядит на международных олимпиадах по физике, к сожалению, видна заслуга не нашей школьной системы, а скорее индивидуальных усилий одаренных детей, их родителей и МФТИ, который патронирует подготовку интеллектуальной элиты в области физики на школьном уровне.
Из 8 российских медалистов APhO-2024 шестеро школьников учатся в Физтех-лицее имени Петра Капицы. Это инновационное учебное заведение, где вузовские специалисты преподают профильные предметы совсем не по школьной методике. Например, в лицее Капицы практикуется разделение учеников внутри класса на несколько потоков, которые отличаются по уровню сложности программы. Даже официальный статус у него не такой, как у обычных школ – он является не муниципальным учреждением, а автономной некоммерческой организацией.
Среди медалистов нынешней Азиатской физической олимпиады помимо «птенцов гнезда Петрова» из лицея Капицы есть и два ученика московской школы №1589 – Алексей Гашпар и Вячеслав Бобков. Последний, как выяснилось, является младшим братом Григория Бобкова, чемпиона APhO 2019 года. Видимо для того, чтобы в обычной школе появился «очаг» высокой физики необходимы такие вот совпадения.
Олимпийский уровень – это всегда удел немногих, будь то спорт или наука. Однако, для того, чтобы побеждать столь же уверенно, как китайцы, нужна крепкая массовая школа – питательная среда для появления талантов. В 2017 году МФТИ при поддержке фонда «Иннопрактика» инициировали проект «Наука в регионы».
«Разработка и апробация лучших образовательных методик и тиражирование их в регионы» – так сформулирована главная задача проекта.
Практически это должно было бы воплотиться в создание по всей стране классов старшей школы по системе Физтех-лицея, но на деле одаренные в области физики дети по окончании 9 класса переезжают в подмосковный лицейский интернат, а не продолжают учёбу на родине. Список медалистов 2024 года красноречиво свидетельствует о том, что на сегодня эта задача не решена. Физика остаётся башней из слоновой кости.
Неудивительно, что экзамен по этому предмету в 2024 году сдавали всего 14% от общего числа участников ЕГЭ (91 тысяча человек) – почти втрое меньше количества бюджетных мест, которые государство ежегодно выделяет для обучения инженерно-техническим специальностям в вузах (около 250 000 мест). Год от года повторяется парадоксальная ситуация – будущие инженеры сдают ЕГЭ не по физике или химии, а по обществознанию.
Логично было бы сделать один из экзаменов по естественнонаучным дисциплинам обязательным, в дополнение к профильной математике и русскому языку, для абитуриентов технических вузов. Подобная инициатива активно обсуждалась в прошлом году, но была отвергнута. Причина понятна – изменения грозили бы провалом приёмной кампании.
Глава Рособрнадзора Анзор Музаев в начале года заявил, что в прошлом году хорошо зарекомендовали себя практико-ориентированные задания по физике для ЕГЭ. И они будут сохранены. Только сейчас это просто кейсы, решаемые в письменном виде, а он предлагает делать это с обязательным использованием во время экзамена лабораторного оборудования. Ранее подобная идея звучала в 2021 году, и Федеральный институт педагогических измерений высказался, что при существующем не лучшем оснащении школ подобная, безусловно, здравая идея может оказаться не реализуемой.