Сразу несколько высокопоставленных политиков, вошедших в обновлённый состав Правительства России, сделали заявления о будущем отечественной высшей школы. Так, вице-премьер Дмитрий Чернышенко рассказал на прошлой неделе депутатам Государственной Думы, что через два года «новая система высшего образования будет внедрена более чем в тысяче российских вузов». Он также отметил, что сегодня это начинание уже реализуется в формате пилотного проекта в шести высших учебных заведениях.
«Мы с вами вместе работаем по поручению Президента над формированием новой модели высшего образования. С 2026 года планируется её полномасштабное внедрение более чем в тысяче вузов страны», — сказал Дмитрий Чернышенко.
Министр науки и высшего образования Валерий Фальков, выступая перед парламентом спустя несколько дней, уточнил, что суть происходящих изменений заключается в отказе от двухступенчатого формата – бакалавриата и магистратуры - в пользу единого базового уровня подготовки специалистов. На младших курсах технических университетов, в частности, планируется ввести единое для всех ядро высшего образования, предполагающее изучение фундаментальных дисциплин. Причём, не только общеинженерных, но и гуманитарных, таких, например, как «История России». В целом же происходящие изменения, которые на данном этапе проводятся в порядке эксперимента, предполагают «акцент на практикоориентированность и более тесную связь с работодателем».
«Всё это в совокупности требует иных сроков подготовки по целому ряду специальностей и направлений. В самое ближайшее время будут представлены обобщённые выводы, а с 2025 года планируется масштабировать наработки», - отметил Валерий Фальков.
Нет никаких сомнений в том, что переход на европейские стандарты, навязанные нам 20 лет назад Западом, не принёс того результата, на который все мы рассчитывали. Российские студенты, как было обещано, не получили возможности переводиться в профильные высшие учебные заведения за рубежом без потери курса. Да и дипломы российских вузов никто в ЕС так и не признал, хотя, прежде всего, именно в этом и заключалась цель происходивших в начале века трансформаций. На самом же деле их следствием стало лишь снижение среднего уровня знаний и навыков выпускников.
То есть никаких сожалений от расставания с системой, которая полностью себя дискредитировала, конечно же, быть не может. Другое дело, готовы ли российские университеты к полномасштабному внедрению новых учебных планов на практике? «Форпост» решил узнать это, что называется, из первых уст и провёл блиц-опрос ректоров, которые, как все они подчеркнули, внимательно следят за ходом реализации пилотного проекта.
Руководитель Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна Алексей Демидов был настроен весьма оптимистично. Он предположил, что переход на модернизированные образовательные программы может произойти даже раньше намеченного срока. Ведь «востребованность грядущих изменений столь велика, что практически вся академическая общественность пристально следит за тем, как претворяются в жизнь идеи, изложенные в президентском указе от 12 мая 2023 года». Более того, по его мнению, многие вузы уже нынешним летом готовы войти в число участников эксперимента.
«Мы, например, направили официальное письмо в Министерство науки и высшего образования о том, что готовы к нему присоединиться. Понятно, что сложностей нас ждёт немало, хотя бы потому, что некоторые правовые механизмы нуждаются в доработке. Тем не менее, я уверен, что за счёт сетевого взаимодействия мы способны перейти на новые стандарты даже раньше 2026 года. Поддержка этой инициативы Президента повсеместная. Особенно той её части, которая касается увеличения сроков производственных практик на высокотехнологичных предприятиях, как минимум до 10 месяцев», - уверен Алексей Демидов.
Ректор Южно-Российского государственного политехнического университета имени Платова Юрий Разорёнов рассказал, что внимательно изучает опыт одного из шести участников пилотного проекта - Санкт-Петербургского горного университета. Боле того, один из наиважнейших элементов реформы – так называемое «ядро высшего образования» в учебные планы вуза, который он возглавляет, уже частично внедрено.
«Конечно, нам предстоит проделать много рутинной и организационной работы. По моим подсчётам, на то, чтобы оптимизировать учебные планы, создать «ядро» - единый гуманитарный, естественнонаучный и общеинженерный блок дисциплин, поменять штатное расписание, укрупнить кафедры и направления подготовки, уйдет примерно полтора года. Уверен, что в будущем это даст нам множество преимуществ. Например, позволит увеличить эффективность расходования средств и создать условия для роста компетенций выпускников, прописанных в федеральном стандарте», - отметил Юрий Разорёнов.
Ректор Забайкальского университета Оксана Мартыненко считает, что «вузы готовы к полномасштабному внедрению новой системы высшего образования». И не предвидит каких-либо серьёзных трудностей на этом пути.
«Процесс перехода запустится, как только в результате пилотного проекта мы придём к пониманию единой структуры модернизированных учебных планов. В принципе, ничего нового здесь нет. По сути дела мы возвращаемся в полном объёме к своей национальной традиционной системе высшего образования, которая была и остаётся одной из самых сильных в мире», - прокомментировала Оксана Мартыненко.
Ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Андрей Рудской заверил, что «категорически «за» реформу высшего образования, особенно инженерного». В то же время он предостерёг от поспешных шагов в этом направлении, поскольку «переход с одной системы образования, которая внедрялась у нас на протяжении двух десятков лет, на другую не может быть осуществлен в одночасье».
«Для того, чтобы стать инженером, необходимо получить инженерное образование. А оно чётко и определённо прописывает подготовку специалистов без разделения на бакалавриат и магистратуру. Для меня непонятно, кто такой «бакалавр металлургии» или «магистр горного дела». Зато я прекрасно понимаю, кто такой «горный инженер», «инженер-металлург» или «инженер-машиностроитель». Их подготовка должна происходить в непрерывном цикле с первого по пятый курс, плюс дипломный год или полгода, чтобы студенты получили весь необходимый объём знаний по всем базовым и специализированным дисциплинам. Только в этом случае они будут способны впоследствии решать стоящие перед ними инженерные задачи на производстве. Болонский процесс не даёт такой возможности. Поэтому уйти от него и внедрить нормальную систему – мудрое решение, необходимое для того, чтобы Россия добилась технологического суверенитета», - уверен Андрей Рудской.
Он также отметил, что «был бы рад перейти на новые стандарты уже в 2025 году». Однако этому препятствует отсутствие официально принятой «однозначной, понятной, единой модели, прошедшей апробацию и экспертизу, с чётко прописанными содержательной, организационной и финансовой частями».
«На данный момент я знаю, что Санкт-Петербургский горный университет разработал и уже внедрил у себя новые стандарты. Но МИСИС представил совершенно другую модель, а МАИ – третью. Прежде чем говорить о полноценном отказе от двухуровневой системы высшего образования в 2025-м или 2026 году, следует понять, о какой именно программе подготовки инженерных кадров в России идёт речь», - пояснил свою позицию ректор Политеха.
Он уточнил, что даже в том случае, если вузы прямо сегодня получат готовую модель, им потребуется время на составление новых учебных планов, подбор квалифицированных преподавателей, которые смогут их реализовать, реконструкцию лабораторного комплекса под новые задачи и прочие организационные мероприятия. Ещё один немаловажный вопрос – необходимость более тесной интеграции с промышленностью. Очевидно, что на сотрудников предприятий, отвечающих за проведение производственных практик, в связи с увеличением их сроков ляжет дополнительная нагрузка. И вряд ли все они воспримут такое положение дел «на ура».
«Нам нужны изменения в законодательстве, обязывающие предприятия идти навстречу академическому сообществу и предоставлять свои площадки для практики студентов. Их руководство должно быть заинтересовано в том, чтобы помогать образованию, оказывать финансовую помощь высшим учебным заведениям и научным центрам. Но для этого необходимо вносить какие-то корректировки в процедуру оформления расчёта себестоимости их продукции, учитывая издержки на образование и стажировки. Эти затраты должны компенсироваться, например, путём введения дополнительных налоговых льгот. Только в этом случае бизнес откроют перед вузами свои двери», - подчеркнул Андрей Рудской.
Сколько точно потребуется времени на то, чтобы внедрить в жизнь трансформированные учебные планы, после того, как появятся единые для всей страны стандарты, он не уточнил. Ведь «университеты заметно отличаются друг от друга по многим параметрам».
«Учитывайте разность вузов, их масштабов, бюджетов. Очевидно, что сравнительно небольшим высшим учебным заведениям будет несколько легче заниматься преобразованиями, чем крупным. В любом случае гонка не нужна. Я не вижу смысла в определении жёстких сроков. Да, можно установить рамки из разряда «не позже чем...», но предоставить простор. Например, до 2027 года. При этом приветствовать, учитывать в каких-то рейтинговых показателях то, насколько быстро, эффективно и результативно эта новая модель внедряется, и насколько позитивно она отражается на образовательном процессе», - резюмировал Андрей Рудской.
С тем, что торопиться с реформой не следует, судя по всему, согласен и министр Валерий Фальков. По крайней мере, в своём недавнем выступлении перед депутатами Государственной Думы, он весьма осторожно заявил, что «масштабирование пилотного проекта планируется начать с 2025 года».
Некоторые журналисты, кстати, его не вполне правильно поняли и сообщили, что «с 2025 года из российской системы высшего образования исключат понятие бакалавр». Очевидно, что такого не может быть, даже в том случае, если число участников эксперимента следующим летом увеличится на два порядка. Ведь юноши и девушки, поступившие на четырёхлетние программы обучения в нынешнем году и ранее, скорее всего, продолжат обучаться по ним и впредь.
Первым высшим учебным заведением, в учебных планах которого действительно исчезнет понятие «бакалавр», станет Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II. Минувшей осенью все его первокурсники были переведены на специалитет. Так что последние бакалавры выйдут из дверей первого технического вуза России уже в 2026 году.