Старейший вуз Кубани, политехнический институт, был открыт в Екатеринодаре в июне 1918-го, в течение короткого периода советской власти между двумя белогвардейскими штурмами. Решение принималось настолько спешно, что Комиссариат народного просвещения выделил попечительскому обществу вуза 16 тысяч рублей, не дожидаясь пока оно представит смету расходов.
Вопрос, что называется, перезрел. С 1903 года городская Дума регулярно ходатайствовала о подкреплении интенсивного индустриального развития Екатеринодара созданием образовательного центра.
Сегодня Кубань переживает новый экономический бум. Как и сто лет назад, он сопровождается стремительным ростом населения краевой столицы, увеличением валового регионального продукта и открытием новых предприятий. Кубанский государственный технологический университет (КубГТУ), наследник екатеринодарского политеха, встречает его во всеоружии. В структуре вуза успешно работают семь институтов, инженерно-технологический колледж, филиалы в Армавире и Новороссийске.
Исполняющий обязанности ректора доктор технических наук Игорь Лагерев рассказал в интервью «Форпосту» о связи образовательного процесса и университетской науки с производством, раскрыл секреты создания эффективной системы контроля качества в образовательном учреждении, дал оценку идущей в России вузовской реформы.
– Игорь Александрович, дефицит инженеров высокой квалификации обнаруживается в России повсеместно. Кубань относится к числу регионов, которые развиваются особенно интенсивно. Не случайно только за последние 3 года численность населения Краснодара увеличилась почти на 200 тысяч человек. От вузов в таких условиях требуются большие усилия, чтобы насытить растущую экономику кадровым ресурсом. Как Вам это удаётся?
– Основные образовательные программы высшего и среднего профессионального образования, которые реализуются в КубГТУ, востребованы во всех отраслях экономики Кубани. Да, действительно, сейчас остро ощущается проблема кадрового дефицита на многих предприятиях, но мы достаточно эффективно взаимодействуем с индустриальными партнерами, как в образовательном процессе, так и в научных проектах. В условиях дефицита кадров также большую роль играет система непрерывного образования. Университет проводит переподготовку кадров по широкому перечню направлений, выступает в качестве федерального оператора по организации профессионального обучения и дополнительного профессионального образования отдельных категорий граждан в рамках нацпроекта «Демография».
– В 2015 году КубГТУ удостоился премии Правительства РФ за достижения в области менеджмента качества. Кроме того, этот статус подтверждался Европейским фондом управления качеством (EFQM). Расскажите, в чем Ваши ноу-хау, и какие новые системные решения по обеспечению качества образования реализованы к сегодняшнему дню, что планируется далее?
– Действительно, в 2015 году университет получил Премию Правительства РФ в области качества – высшую награду, подтверждающую деловое совершенство и безупречный уровень организации всех процессов в организации. Кроме того, качество образования подтверждается и вхождением в рейтинг влияния «THE University Impact Rankings», где КубГТУ занимает 101-200 место среди 1180 университетов мира по цели устойчивого развития качества образования, сформулированной Организацией объединённых наций.
В национальном рейтинге университетов «Интерфакс» по позиции «Образование» вуз занимает 25 место в РФ. Успех обусловлен, в частности, высоким уровнем действующей в университете системы оценки качества образования. Она основана на принципах прозрачности, валидности, систематичности, регулярности, независимости, многоступенчатости и непрерывного усовершенствования. Последнее достигается с помощью компьютерного тестирования, которое оценивает уровень формирования компетенций, опросов студентов и работодателей, анализа и рассмотрения вопросов образовательной деятельности на заседаниях коллегиальных органов университета, а также через участие в программах Рособрнадзора и многое другое.
Качество образования подтверждается интересом абитуриентов (высокий проходной балл на направления подготовки КубГТУ) и работодателей. С 2017 года образовательные программы университета проходят профессиональную общественную аккредитацию (ПОА), проводимую объединениями работодателей. На сегодняшний день более 100 реализуемых образовательных программ высшего и среднего профессионального образования успешно прошли процедуру ПОА. Дважды университет успешно прошел оценку качества условий осуществления образовательной деятельности.
– КубГТУ уделяет большое внимание ИТ-образованию. При этом основная специализация вуза — подготовка кадров для реального сектора экономики. Как обучать студентов информационным технологиям, чтобы они воспринимались не как «вещь в себе», а помогали создавать конкурентоспособный индустриальный продукт, скажем, качественные машины, инновационные сорта пшеницы и так далее?
– Информационные технологии проникли сегодня во все сферы жизни: будущий специалист должен быть немного айтишником и знать, как использовать современные цифровые инструменты. Дисциплины, формирующие цифровые компетенции, входят в учебные планы всех специальностей КубГТУ. Студенты изучают архитектуру компьютеров, основы языков программирования, технологии работы с большими данными, компьютерную безопасность, веб-технологии.
Многие студенты уже используют технологии искусственного интеллекта, и задача университета научить их «не доверять ему полностью», а использовать его для решения определенных, прежде всего, инженерных задач.
С 2022 года университет ведет подготовку магистров по программам «Прикладные системы искусственного интеллекта» и «Машинное обучение и технологии больших данных». Также, хотелось бы отметить, что сегодня более важной является не подготовка рафинированных ИТ-специалистов широкого профиля – программистов, тестировщиков, которых много на рынке труда, а обучение современных инженеров, хорошо владеющих предметной областью и базовыми знаниями в сфере цифровых технологий. Именно эти специалисты способны выступить в роли квалифицированных заказчиков и разработать идеи нужных промышленности цифровых решений, которые потом воплотят в жизнь программисты.
– В России идёт реформа системы высшего образования. Речь о пилотном проекте для 6 вузов по президентскому указу от 12 мая 2023 года. Насколько, по Вашему мнению, высока потребность в совершенствовании вузовской системы? Действительно ли современные выпускники вузов уступают по уровню знаний своим ровесникам 10, 20, 30 лет назад? Чего им больше не хватает: фундаментальных знаний или, быть может, навыков работы по специальности?
– Сравнивать современных выпускников вузов с их ровесниками 10, 20, 30 лет назад можно было бы при равных условиях состояния экономики, техники, технологий и информационной экосистемы. Быстрое устаревание знаний и навыков делает образование более фрагментарным и менее фундаментальным. Однако инженерная подготовка требует фундаментальных знаний, поэтому в университете мы начали внедрять блоки микрообучения в длительные программы. Это позволит повысить конкурентоспособность выпускников на рынке труда и обеспечить непрерывное образование для всех возрастных и социальных групп населения.
Например, в 2023-2024 году мы реализовываем модель подготовки кадров внутри производственных цепочек. Данная модель внедрена в классический образовательный процесс в форме практической подготовки: в области машиностроения – с Южным заводом тяжелого станкостроения; в нефтегазовом деле – с акционерным обществом «НИПИгазпереработка».
– Новая структура высшего технического образования предполагает переход на подготовку инженеров сроком 5,5—6 лет. Многие идеи и решения, на основе которых создавалась эта модель, взяты из учебных планов специалитета. Действительно ли, на Ваш взгляд, современный выпускник специалитета подготовлен лучше, чем бакалавр? Актуально ли увеличение сроков обучения в нетехнических направлениях, например, для экономистов?
– Если говорить о пилотном проекте, который вы упомянули, то 9 августа 2023 года было утверждено Постановление Правительства РФ, в котором устанавливаются сроки обучения от 4 до 6 лет по программам специалитета и бакалавриата. После обкатки новая структура высшего технического образования будет закреплена в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации».
Однозначно ответить на вопрос «подготовлен ли лучше современный выпускник специалитета, чем бакалавр» сложно. Это во многом зависит от направления подготовки и качества интеграции предприятий-работодателей в образовательный процесс.
В целом, организационные условия для повышения качества инженерного образования созданы. Но, если просто «переупаковать» старое содержание в новый формат, то это не принесет ощутимого результата. Поэтому от нас – ученых, преподавателей, руководителей вузов – зависит создание современных образовательных программ мирового уровня, которые позволят готовить высококвалифицированных инженеров. Важно подходить к вопросу не формально, а со всей ответственностью и самоотдачей.