В Кыргызстане обсудили проблемы нормативно-правового сопровождения инклюзивного образования
C целью повышения профессиональной компетентности педагогических работников районных и городских отделов образования, а также обмена опытом в вопросах реализации инклюзивной практики в Кыргызской Республике, в апреле 2024 года состоялся онлайн-семинар «Оптимизация системы оценивания и улучшения организации психолого-педагогической помощи обучающимся с расстройствами школьных навыков в инклюзивной школе».
Шестьдесят специалистов районных и городских отделов образования страны получили возможность в онлайн-форме обсудить особенности реализации интегрированного обучения и воспитания и инклюзивного образования, основные направления внедрения инклюзии в учреждения образования, а также обменяться достижениями по работе, направленной на формирование толерантного отношения к лицам с ограниченными возможностями здоровья.
С января 2022 года на базе 64 школ реализуется пилотирование обучения на основе индивидуального учебного плана. В штат пилотных школ введена ставка «помощник педагога». С целью успешного освоения общеобразовательной программы детьми со специальными образовательными потребностями в индивидуальные планы учащихся педагогами школ были включены изменения способов подачи информации, в которых нуждается ученик, изменены формы выполнения задания, сроки сдачи, адаптировано оценивание его работ, уменьшен объем учебной нагрузки, введены дополнительные коррекционные задания.
Для успешного применения принципа индивидуально-дифференцированного обучения проведена масштабная работа, Фонд Евразии Центральной Азии, реализующий проект «Биздин мектеп», при финансовой поддержке Фонда «Сорос-Кыргызстан» предложил администрации пилотных школ сотрудничество по использованию модели инклюзивного образования, разработанную специалистами и экспертами ФЕЦА на протяжении последних 6 лет. Модель включает в себя создание в школе постоянно действующих институций, таких как школьный клуб из волонтеров-старшеклассников, родительские группы, службу психолого-медико-педагогического сопровождения, методический семинар по вопросам инклюзивных практик, мониторинг уровня инклюзии.
В ходе онлайн семинара сотрудники РайОО познакомились с нормативно-правовыми документами, с типовыми вариантами программ развития инклюзивного образования в школе на учебный год. В программах должны быть отражены основные мероприятия школы по учебной и внешкольной работе, определена стратегия работы с учащимися, с родителями и педагогами, намечены векторы межведомственного сотрудничества и мониторинг за индексом инклюзии в школах района.
Подводя итоги семинара, участники отметили, что тематика мероприятия охватила все стороны представленной к обсуждению проблемы нормативно-правового сопровождения инклюзивного образования, а высказанные участниками предложения по ее решению позволяют наметить возможные стратегии для разработки документов по устойчивости инклюзии и защиты прав детей с ОВЗ на доступ к образовательным услугам.
За последние 13 лет Фондом Евразия Центральной Азии при финансовой поддержке Фонда «Сорос-Кыргызстан» и других доноров активно велась работа по повышению профессиональной и психолого-педагогической компетентности педагогов. Для этого применялись самые современные интерактивные методы обучения - игровые, проектные, тренинговые, кейс-стади. Но в первую очередь, ФЕЦА в партнерстве с Министерством образования и науки КР активно внедрял позитивный опыт совместного обучения различных категорий детей в школах, работающих на идеях инклюзивного образования.
Фото: www