29 марта состоялась онлайн-встреча представителей кафедры специальной педагогики и психологии Высшей школы педагогики, психологии и физической культуры САФУ с педагогами города Коканд и преподавателями кафедры инклюзивного образования Кокандского государственного педагогического института имени Д. Мукими (Республика Узбекистан).
На встрече обсуждались проблемы реализации инклюзивного образования в Узбекистане, перспективы взаимодействия вузов в решении задач обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Преподаватели кафедры специальной педагогики и психологии САФУ рассказали о подходах к реализации инклюзивного образования в Российской Федерации на примере Архангельской области. Директор ВШППиФК Наталья Флотская обозначила основные этапы становления инклюзивного образования в России. Директор Ресурсного центра инклюзивного образования САФУ Зоя Усова охарактеризовала основные подходы к формированию инклюзивного образовательного пространства в образовательных учреждениях Архангельской области. Доцент кафедры специальной педагогики и психологии Ирина Ляпина рассказала о способах разработки индивидуальных образовательных маршрутов и о приемах взаимодействия с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения.
Проведение международной онлайн-встречи стало продолжением взаимодействия САФУ имени М.В. Ломоносова и Кокандского государственного педагогического института имени Д. Мукими, Ферганского областного национального центра обучения педагогов новым методикам. Образовательное партнерство стало активно развиваться после участия коллег из Узбекистана в Международной научно-практической конференции «Специальное и инклюзивное образование: стратегии, ресурсы, практики» в марте 2024 года. Конференция прошла в рамках реализации соглашения о сотрудничестве САФУ с Ферганским областным национальным центром обучения педагогов новым методикам и дорожной карты по итогам визита делегации Архангельской области в Республику Узбекистан в ноябре 2023 года.
Участники онлайн-встречи подчеркнули взаимный интерес к продолжению сотрудничества и обозначили дальнейшие перспективы взаимодействия двух стран в сфере инклюзивного образования.