Основной проблемой континента сегодня являются вовсе не «злые крокодилы», а отсутствие электроэнергии и доступного образования.
Генеральный директор ЮНЕСКО Одри Азуле сообщила, что число детей, не посещающих средние учебные заведения в странах Африки к югу от Сахары, сократилось за 20 последних лет с 44 до 29%. А доля грамотной молодёжи возросла там с 66% до 77,5%. Казалось бы, позитивное известие, которое указывает на то, что качество жизни населения на материке постепенно возрастает и в обозримой перспективе может выйти на приемлемый уровень. Однако, как выяснил «Форпост», всё не так просто, как кажется изначально.
Если оперировать количественными показателями, то школу не посещают 98 миллионов африканцев, которые в силу своего возраста должны это делать. Более того, почти 9 из 10 детей, которые учатся, не могут к 10 годам прочитать и понять простой текст. Ничего удивительного в этом нет, уровень преподавателей в подавляющем большинстве государств солнечного континента оставляет желать лучшего. Если положение дел не изменится, то с амбициозными планами обеспечить к 2030 году всеобщий доступ к начальному и среднему образованию, можно смело попрощаться. Они требуют наличия 15 миллионов компетентных педагогов, которых нет и в помине.
Что касается инфраструктурных возможностей, то они также находятся на крайне низком уровне. В нашем понимании термин «школа» ассоциируется с просторным светлым зданием, классы которого оборудованы партами, досками и прочим необходимым инвентарём. Само собой разумеющимся является наличие актового и спортивного залов, а также кухни. Но в Африке ничего подобного не существует.
Из полутора миллиардов жителей этого мегарегиона почти 600 миллионов не имеют доступа к электроэнергии, а 900 миллионов - к нормальной плите, они вынуждены готовить себе еду на костре или в печи. Соответственно большинство школ там представляют собой необустроенные помещения с неоштукатуренными стенами, без света, воды и прочих удобств, зачастую даже без мебели, так что детям приходится сидеть прямо на полу. А кое-где парты, напротив, есть, зато вокруг них нет стен, а над ними нет крыши, и дети занимаются прямо на улице. В принципе с учётом местного климата грызть гранит науки можно и под открытым небом, но всё же качество знаний, полученных таким образом, вызывает большие сомнения.
По данным ЮНЕСКО, странам Африки ежегодно требуется дополнительно 77 миллиардов долларов для того, чтобы переломить ситуацию и достичь своих национальных целей в области образования. Самое удивительное, что эти средства лежат буквально под ногами у жителей континента, ведь в его недрах, как и в России, спрятана практически вся таблица Менделеева. Только вот монетизировать все эти природные богатства мешает как раз таки отсутствие образованных специалистов, прежде всего, собственных инженеров и геологов. Получается замкнутый круг, очень выгодный западным компаниям, которые в основном и занимаются недропользованием на материке.
«Я всё время говорю о великом парадоксе, с которым мы обязаны покончить в самое ближайшее время. Он заключается в том, что мы ходим по несметным богатствам, лежащим в наших недрах, но при этом никак не можем вырваться из бедности, куда нас толкает Всемирный банк и прочие организации, подконтрольные Западу. Они говорят, что инвестируют в континент, но эти инвестиции вкладываются, прежде всего, в их собственные предприятия и месторождения, они не идут на развитие региона. А кредиты, которые выдаются под видом помощи, настолько дороги в обслуживании из-за высоких процентов, что это выглядит, скорее, как выстроенная схема втягивания развивающихся стран в долги, а вовсе не как реальная поддержка», - уверен президент консорциума вузов «Недра Африки» Пол Омоджо.
Идея этого форума была рождена в ходе II Экономического и гуманитарного форума Россия – Африка
Эта коллаборация была создана в прошлом декабре в Петербурге, куда съехались представители 130 различных организаций из 42 стран континента – руководители университетов, научных институтов, геологических сообществ и горно-металлургических компаний. Своей целью они провозгласили академический обмен с Россией, создание совместных научных коллективов и инжиниринговых центров, реализациею конкретных индустриальных проектов. В их числе поиск и разведка полезных ископаемых, оценка запасов природных ресурсов, анализ рентабельности разработки месторождений и так далее.
Уже в конце марта делегация учёных Санкт-Петербургского горного университета отправится в Африку для того, чтобы на месте оценить перспективы развития сотрудничества. Первая остановка намечена в Зимбабве, где наши специалисты посетят ряд горнопромышленных предприятий, таких, например, как Mimosa Mining Company и четыре технических вуза. В роли принимающей стороны выступает Министерство науки и образования страны.
Очевидно, что выстраивая взаимодействие с новыми партнёрами, необходимо учитывать всё более возрастающую роль в жизни Зимбабве (как, впрочем, и других государств региона) китайских корпораций. Так, в августе прошлого года в восточной провинции Маникаленд был открыт завод по переработке лития. Его сырьевая база - рудник Sabi Star, который построил китайский государственный конгломерат Power China, а эксплуатирует местная дочерняя компания другого флагмана из КНР - Shenzhen Chengxin Lithium Group.
Производительность месторождения - 900 тысяч тонн руды в год. На новом предприятии весь этот объём вовлекают в переработку и изготавливают из него 200 тысяч тонн литиевого концентрата, что позволяет собственникам извлекать добавленную стоимость и, как следствие, приносить в бюджет Зимбабве более высокие экспортные доходы. То есть плюсы проекта очевидны.
Впрочем, есть у него и минусы. Появление новых рабочих мест для жителей соседних деревень провоцирует школьников и даже студентов бросать учёбу и начинать трудовую карьеру. Как пишет Chinadialogue, их берут в основном на те вакансии, которые не требуют высокой квалификации, но платят при этом баснословные по местным меркам деньги – 250 долларов в месяц.
Раньше этим ребятам и их родителям приходилось отказывать себе во всём, чтобы отложить 40 долларов на оплату семестра обучения. Средств на то, чтобы купить нормальную одежду и обувь, почти никогда не оставалось. А теперь они чувствуют себя богачами. Мотивации к тому, чтобы оканчивать школу или университет, потеряв при этом столь выгодное место, у них нет. А значит, эти подростки и юноши, скорее всего, никогда сами не станут инженерами и не вернут своему народу основную ренту от разработки природных богатств, ледащих в недрах Зимбабве.