Новый герой рубрики «Ученый будущего» является настоящим энтузиастом науки. Среди ежедневных обязанностей преподавания, работы на радио, учебы в аспирантуре и членства в международных организациях у молодого ученого всегда найдется время для инновационных исследований в области массовых коммуникаций и речи. По его мнению, в этом деле главным выступают искренний интерес и стремление к новым, оригинальным открытиям.
О выборе между историей и журналистикой, влиянии медицины на интерес к логопедии, учебе в трех университетах, первых шагах в профессии и планах на развитие студенческой науки расскажет старший преподаватель кафедры телевидения и радиовещания факультета журналистикиБГУ Александр Давыдик.
Врач, историк или журналист?
Будучи ребенком, хотел стать доктором. Члены моей семьи работают в медицине – в области психиатрии и наркологии. Все детство прошло в обществе врачей и медсестер, поэтому неудивительно, что я сам заинтересовался данной специализацией. В раннем возрасте процедуры и экспертизы кажутся таинственным, захватывающим процессом, который в полной мере не понимаешь. С возрастом изучение психических заболеваний начинает приобретать конкретное значение, все такое же увлекательное, но более сложное, чем казалось раньше. Постепенно меня привлекла логопедия, а это в немалой степени гуманитарная наука, не требующая обязательного поступления в медицинский вуз. Тем не менее, пристрастие к медицине можно проследить в моем абсолютно врачебном почерке (улыбается).
В школьные годы присмотрелся к истории. Учился в средней школе №26 г. Гродно, где мне очень повезло с педагогом. Именно она привила мне интерес к рассмотрению процессов смены эпох, переселения народов, антропогенеза, эволюции континентов, развития белорусской государственности. К тому же, в Гродно сохранилось очень много древних памятников архитектуры, которые являлись передовыми, инновационными для славян того времени. Возможность увидеть результаты истории своими глазами укрепила исследовательский запал. А с помощью учительницы изучение предмета давалось очень легко. Много лет оставался лучшим в этой области в школе, занимал первые места на олимпиадах. Хотя подобные состязания не сильно меня интересовали и дальше школьного этапа проходить отказывался.
Завел привычку летом читать учебники по истории на год вперед. Часто просил дополнительную литературу, а во время уроков задавал вопросы, выходящие из рамок учебной программы моего класса. Как-то раз один из учителей даже шутливо посоветовал взять эти темы в университете в качестве дипломной работы и основательно во всем разобраться.
Также любил смотреть телевизионные научно-популярные шоу, фильмы по истории, российские программы в данной тематике. Уже в то время такого контента было крайне много. И до сих пор мне нравится углубляться в историю, а особенно в культуру Азии. В детстве-то я не знал, что в будущем мне доведется преподавать у китайских студентов и еще ближе соприкоснуться с интересной для меня темой.
На истории все не заканчивалось. Я также участвовал в подготовке школьной газеты, где впервые попробовал себя в роли журналиста, проводил экскурсии для детей по школьному музею, где рассказывал про историю улиц и города, занимался вокалом, иногда выступал на городских концертах.
Власть журналистики
Кстати, практика с созданием и продвижением школьного СМИ оказалась ключевым фактором, повлиявшим на выбор профессии. Я был довольно любознательным, инициативным ребенком. Когда учитель по русскому языку и литературе объявил о поиске главного редактора для новой школьной газеты, данная роль без всякой конкуренции досталась мне.
Этот опыт, пусть и в упрощенной форме, наглядно показал возможность журналистики влиять на изменение порядков в обществе. С помощью газеты школьники могли совершенствовать учебный процесс. Например, был случай, когда мы публично подняли вопрос о некачественном преподавании одного из учителей. С этой проблемой «в редакцию» обратился один из учеников. В итоге вместе с директором удалось решить эту ситуацию и повысить эффективность занятий. Также после небольшой критики школьного сайта на страницах издания за полгода веб-сервис развили до весьма достойного уровня. Конечно, на нас, юных журналистов, далеко не все в школе смотрели с одобрением за такое активное поднятие «общественных» проблем. Но все же статьи шли на пользу школе, и с этим было трудно поспорить. Тексты нередко сопровождались созданием полезных инфоповодов. К примеру, приглашение в школу наркологов для профилактических бесед с ребятами. С моими семейными связями привлечь врачей не составило никакого труда. Таким образом, наш труд стал хорошим инструментом для диалога учителей и учеников с целью решения конфликтов, взаимного обмена мнениями, создания площадки для реализации творческих идей.
К слову, газета в большей степени была нацелена на детей младших и средних классов, поскольку там были и игровой, и развлекательный форматы. Такой выбор целевой аудитории я сделал сам. Как оказалось, удачно: газету хорошо читали. Думаю, это также повлияло на решение присмотреться к специальности «журналистика (аудиовизуальная)» филологического факультета ГрГУ им. Янки Купалы.
Меж двух огней
Выбрал региональный университет, потому что хотелось быть ближе к дому, родным людям и местам. Да и БГУ на тот момент казался непостижимой величиной, которая мне не под силу. Примерно с шестого класса была только одна мысль – о поступлении на факультет истории и археологии ГрГУ им. Янки Купалы. Централизованное тестирование сдал успешно, так что мог выбрать либо истфак, либо филфак. Хотя выбор все равно был непростой. Переживал и не был уверен, что пройду на журналистику, а место на историческом факультете точно было обеспечено, ведь я единственный нашел ошибку в ЦТ по истории. В конце концов решил рискнуть и все получилось. В ГрГУ им. Янки Купалы я учился два года, но на третьем курсе все-таки перевелся на факультет журналистики БГУ. По этой причине в дипломе у меня записано два университета. После этого я уже не покидал БГУ: пошел в магистратуру, а сейчас прохожу аспирантуру.
Время экспериментов и больших возможностей
Когда поступил, был преисполнен максимализмом. Хотелось с помощью журналистики кардинально изменить этот мир. Ко второму курсу иллюзии отпустили, тем не менее старательность никуда не исчезла.
Студенческая жизнь для будущего журналиста была своеобразно-обычной: мы создавали студенческое радио, проводили много благотворительных акций, неделями бегая по всем факультетам, записывали многочасовые интервью с самыми интересными персонажами города. Мы тогда думали: «Это же так здорово, такой интересный гость, все обязательно должны послушать 2–4 часа нашего разговора!». На замечания преподавателей, что это перебор, мы обижались.
Кроме того, в то время состоял в Белорусском Красном Кресте. Думаю, это продолжение моей школьной активности: раньше добровольно посещал детские дома и играл с ребятами. Им там очень не хватает внимания, заботы. Я надеялся хоть немного скрасить их будни. Потом привлек одноклассников, чтобы мы вместе сходили. Девочки, например, совсем растрогались, зато дети были счастливы. А в Красном Кресте мы проводили лекции, мастер-классы для представителей наиболее уязвимых слоев населения, занимались сбором материальной помощи. Часто это происходило на улице. Представьте: зима, холодно, ты танцуешь, чтобы собрать больше денег, но все равно чувствуешь гордость за то, что трудишься на благо общества.
Вообще, мои студенческие годы, особенно ранние, были временем экспериментов и больших возможностей. Когда я был второкурсником в ГрГУ им. Янки Купалы, у нас сменился ректор и к нам пришел Андрей Дмитриевич Король. Он сразу обратил внимание на вектор журналистики и многое привнес для ее развития в университете. В первую же неделю ректорства Андрея Дмитриевича я уже сидел в его приемной и брал интервью на то время у министра образования Беларуси Сергея Маскевича. Визит такого уровня считался большим инфоповодом, которое собирались осветить все региональные СМИ. Значит, и студенческие службы тоже обязаны. Так меня и пригласили взять интервью. Помню, это был неловкий опыт: мы волновались, и техническая подготовка слегка затянулась. Порадовало, что нас никто не торопил и министр с ректором отнеслись к этой ситуации спокойно. После беседы Андрей Дмитриевич пожал мне руку. Для меня как для студента-второкурсника это было целым событием.
Так что получилось довольно интересно: я начинал учиться в Гродно при Андрее Короле и, переехав в Минск, окончил учебу уже в БГУ, но все также под его предводительством.
Почувствовать вкус науки
Наукой заинтересовался достаточно поздно, когда учился на последнем курсе бакалавриата. Это случилось только благодаря моему научному руководителю – заведующей кафедрой телевидения и радиовещания факультета журналистики Алесе Кузьминовой. Я решил, что хочу написать по-настоящему хороший диплом, и весь учебный год не давал ей покоя, задавая много вопросов. Не представляю, как у нее хватило тогда терпения (улыбается). Но именно с ее помощью я освоил научный подход, методы исследования научился структурному мышлению. Как раз тогда открыл для себя, что журналистика – далеко не простой инструмент трансляции обычных литературных текстов, а сложная система, внутри которой лежит серьезный культурный, психологический и педагогический код. Журналистика – это ремесло о людях и для людей, особый образ мышления.
В качестве темы для дипломной работы выбрал «Fashion-журналистика в белорусском телеэфире». Меня всегда интересовал культурно-психологический, социальный подход к анализу медиа. Мы с научным руководителем условились разбирать реалити-проекты о смене имиджа, поскольку этот предмет исследования мало изучен и не менее интересен. К примеру, программа «Модный приговор» не так проста, как кажется на первый взгляд. Старые выпуски хорошо демонстрируют патриархальный взгляд на то, как должна выглядеть женщина. С течением времени риторика программ подобного толка существенно изменилась. Теперь шоу несут повестку о самодостаточности девушек, необходимости преображаться в первую очередь для самой себя. Это отражает общественную трансформацию внутреннего самоощущения женщин.
Такие исследования очень увлекают, поскольку позволяют выявлять скрытые явления и тенденции, незаметные на первый взгляд. В этом наиболее ярко проявляется вкус науки. Этому же учу своих подопечных студентов – искать способы сделать научную работу занимательной. Ведь гораздо приятнее потратить время не на переписывание учебника, а на оригинальное, авторское исследование, которое до тебя еще никто не проводил.
Быть первым
Среди основных научных интересов назову теорию и методику профессионального образования, медиапсихологию, медиапедагогику, логопедию, дефектологию, технику и логику речи. Эти направления мне всегда были интересны. Массовая коммуникация – это попытка повлиять на людей, донести свой посыл, изменить что-то в их жизни, мышлении, удержать их внимание. Поэтому изучение СМИ как института-инструмента социально-педагогической работы для меня было очевидным вектором.
И моя кандидатская диссертация также находится в этом русле «Белорусское телевидение в процессе социализации молодежной аудитории». Свежих исследований, посвященных этому вопросу, к сожалению, очень мало. В своей работе хочу ответить на вопросы о средствах массовой информации, такие как «каким образом СМИ влияют на людей?», «какие способы и стратегии используют?», «насколько они эффективны?» и др. Это мне и предстоит.
Второе интересное направление – речь. Это особенно актуально для меня, ведь на практике занимаюсь информационным и развлекательным вещанием. Много лет работаю ведущим новостей и развлекательных программ, рекламным диктором, иногда выступаю в роли протокольного диктора официальных мероприятий – это когда тебя все слышат, но никто не видит. Чтобы стать специалистом в этом направлении, я получил второе высшее образование по специальности «логопед. Дефектолог» в Гуманитарно-техническом университете (Россия) и продолжаю в этом направлении работать и развиваться. Это безумно увлекательная область. Очень привлекает изучение специфики речевых нарушений взрослых и их исправления. Недавно даже хотел подавать на грант свое исследование о нарушениях в речи китайских студентов при освоении русского языка. Стараюсь разобраться, почему иностранным ребятам так сложно произносить те или иные звуки и как решить эту проблему. Многие русисты уже поднимали данный вопрос в своих работах, но как правило они не углублялись в физиологические аспекты коммуникационного акта китайцев. Мне кажется перспективным подход, при котором используются их родные тона для обучения правильному произношению русских слов. Сделать то, чего еще никто до меня не делал, – на этом основывается мой энтузиазм.
Развивать и развиваться
Сейчас моя цель №1 – защитить диссертацию. Также с этого года я являюсь председателем Совета молодых ученых факультета журналистики. Передо мной поставлена задача развивать студенческую науку. Как раз совсем скоро у нас на факультете пройдет конференция в нестандартной тематике: преподаватели представят доклады о забавных ситуациях, которые произошли с участием студентов. Например, один из сотрудников деканата в выступлении «Фантастические студенты и где они обитают» расскажет о самых смешных и непредсказуемых отговорках обучающихся относительно пропуска пар. Любому будет интересно прийти и послушать. Конечно, вскоре организуем и более серьезные исследовательские форумы, полезные как для факультета, так и всего университета в целом. Собираемся привлекать гранты для студенческих разработок. Для этого занимаюсь развитием работы с одаренной молодежью, студенческих кружков, самоуправления на факультете журналистики.
В общем, хотелось бы развивать исследовательское направление, тем более именно страсть к науке в итоге привела меня к преподавательской деятельности. В ней мне нравится возможность мотивировать студента, изменить его жизнь, открыть в нем что-то новое для себя и для других, превратить двоечника по предметам в великолепного исследователя. Это вдохновляет.
В свободное время гуляю с собакой, читаю, посещаю музеи, театры и картинные галереи. Но все же чаще всего работаю.
Совет начинающим исследователям
Ничего не бойтесь. Несмотря ни на что выбирайте темы курсовых, дипломных и прочих исследований, которые интересны именно вам. Верьте в себя и не забывайте, что есть научный руководитель, задача которого – мотивировать, объяснять, показывать. На него всегда можно положиться.