Размер государственной стипендии для студентов сегодня - 2 819 рублей. Даже с учётом доплат для тех, кто учится на «отлично» и «хорошо», а они составляют 50% и 25% от базовой ставки соответственно, этих средств не хватит даже на еду.
Очевидно, что, поступая в университет, юноши и девушки рассчитывают, прежде всего, на поддержку родителей. Но что делать молодому человеку, если его семья по тем или иным причинам не может или не хочет оказывать ему материальную помощь?
Само собой, искать подработку, жертвуя при этом учёбой, пропуская занятия и накапливая «хвосты». В итоге фамилии таких ребят оказываются в списках на отчисление, а сами они – перед непростым выбором: диплом о высшем образовании в будущем или наличные в карманах сейчас.
Большинство, конечно же, останавливаются на первом варианте, но есть и те, кто, махнув рукой на перспективы, устремляется в плавание по бурным волнам бизнеса. А ведь вполне возможно среди этих людей есть таланты наподобие Ломоносова или Капицы, которые обязательно сказали бы новое слово в науке и технике, если бы не бедственное финансовое положение.
Вопрос о том, кто должен (и должен ли в принципе) нести ответственность за сохранение у талантливых студентов мотивации к обучению, в том числе и за счёт денежного стимулирования, - государство, потенциальные работодатели, сами университеты, - один из наиболее актуальных. Дискуссии на эту тему перманентно затухают и разгораются вновь, но так и не приходят к своему логическому завершению, то есть не дают исчерпывающий ответ.
Масла в огонь недавно подлил ректор Балтийского федерального университета Александр Фёдоров. Он не побоялся «оказаться непопулярным» и изложил своё видение проблемы:
«Как прожить на стипендию? Отвечу честно: никак. Это не зарплата, а бонус от государства. Не предполагается, что стипендия покроет все ваши расходы. Получение высшего образования — не обязанность, это привилегия. И по объективным показателям оно нужно не всем».
То есть выходит, что сын башмачника обречён на то, чтобы идти по стопам своего отца? А как же пресловутые социальные лифты? Очевидно ведь, что наиболее доступным из них как раз и должна быть высшая школа, априори выступающая в роли трамплина для успешного карьерного роста.
«Знаете, двух мнений быть не может. Доступность высшего образования для способных выпускников школы, возможность начать учёбу в университете – наиважнейший фактор, способствующий развитию современной экономики знаний. Общество может очень много потерять, если материальные условия не позволят молодому человеку реализовать свой потенциал. Мы делаем всё возможное, чтобы способные молодые люди и девушки могли стать хорошими инженерами», - не согласился с коллегой ректор МГТУ имени Баумана Михаил Гордин.
Он уточнил, что в вузе существует система финансовой поддержки учащихся, включающая как академические, так и социальные стипендии, размер которых начинается от 4 тысяч рублей и может достигать 19 тысяч. Кроме того, студентам из социально незащищенных групп населения компенсируется половина стоимости проживания в общежитиях, раз в год оплачивается дорога домой и обратно, а также выделяется материальная помощь. Впрочем, в конечном итоге результат всё равно зависит от самого молодого человека.
«По нашему мнению, для успешной учёбы необходимы не только материальные возможности, но и базовые знания, умение учиться, достаточная мотивация и самодисциплина. Нужно посещать занятия, выполнять домашние задания, писать курсовые, готовиться к экзаменам. Результат будет не сегодня и не завтра, понимание ценности высшего образования приходит через несколько лет. Ведь помимо профессиональных компетенций, в вузе приобретается широкий кругозор, умение добывать новые знания, повышается культурный уровень. Здесь большую роль играют будущие работодатели. Если промышленная компания хочет иметь хороших инженеров, начинать знакомиться с ними нужно уже на первом, в крайнем случае, на втором курсе, рассказывать и показывать, чем они будут заниматься через несколько лет», - говорит Михаил Гордин
Ректор Грозненского государственного нефтяного технического университета имени академика Миллионщикова Магомед Минцаев также уверен, что «высшее образование должно быть доступно для всех». Более того, вузы должны мотивировать, в том числе и финансово, талантливых молодых людей, представляющих социально незащищённые группы населения.
«Мы реализуем ряд программ, нацеленных на поддержку студентов, признанных нуждающимися. Им, например, оказывается адресная материальная помощь для оплаты проживания в общежитии. Ребятам с первого и второго курсов бакалавриата и специалитета, обучающимся за счёт средств федерального бюджета и имеющим оценки «хорошо» и «отлично», назначается ежемесячная повышенная государственная социальная стипендия в размере более 10 тысяч рублей», - отметил Магомед Минцаев.
Аналогичную точку зрения высказал и ректор Югорского государственного университета Роман Кучин. По его мнению, доступность образования – это «ключевой фактор в развитии личности и общества в целом, поскольку он способствует раскрытию человеческого потенциала и дальнейшему выстраиванию стратегии достижения жизненных целей».
«Самое главное, чтобы студенты, вне зависимости от материального благополучия, уже на начальных курсах понимали: в вузе созданы все условия для их самореализации и определения карьерной траектории. Например, существует возможность проходить оплачиваемые стажировки, получать корпоративные стипендии, а по окончанию обучения пойти на конкретную должность к конкретному работодателю. Такой подход не только наглядно продемонстрирует молодым людям, что высшее образование - это настоящий трамплин к будущим успехам, но также сделает их более подготовленными к работе в реальных условиях и даст возможность успешно конкурировать на рынке труда. В Югорском государственном университете мы реализуем именно такую стратегию», - подчеркнул Роман Кучин.
Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II – один из шести участников пилотного проекта по совершенствованию системы высшего образования, который был инициирован Президентом Владимиром Путиным. Её главная цель состоит в том, чтобы повысить качество подготовки кадров для реального сектора экономики, где наблюдается острый дефицит инженеров. Если отсеивать каждого, кто на данном этапе жизни не в состоянии себя самостоятельно обеспечить, снизить остроту проблемы вряд ли удастся.
«Высшее образование не может и не должно быть прерогативой элит. Причём, дело не только в морально-нравственных установках, изначально заложенных в миссию университетов, которые должны заниматься, в том числе, и гуманизацией общества. Есть и вполне прагматичные причины. Одна из них – острый дефицит инженеров на предприятиях. Наша промышленность, в том числе, добывающая и перерабатывающая отрасли, нуждается в молодых специалистах, которые психологически готовы после окончания вуза идти работать на производство. Если мы исключим из процесса их подготовки талантливую, но социально незащищённую молодёжь, которая вместо вуза пойдёт работать барменами или официантами, то никогда не справимся с задачей интенсификации экономического роста. У нас индустриальная страна, и наше очевидное преимущество заключается в огромном ресурсном потенциале. Но для того, чтобы его реализовать, нужны компетентные кадры и технологии», - уверен Владимир Литвиненко.
Он говорит, что основная задача высшего учебного заведения заключается в создании комфортной академической среды доверия, которая позволит всем желающим, без исключения, воспользоваться предоставленными возможностями. Это не только материальная поддержка, но также использование в учебном процессе прогрессивных образовательных методик, технологий виртуальной и дополненной реальности, доступность современного лабораторного оборудования, наличие комфортабельных общежитий, квалифицированный профессорско-преподавательский состав и так далее.
«Разумная конкуренция – двигатель прогресса. Если студент не проявляет должного усердия, не готов аккумулировать знания и навыки, которые сделают его востребованным специалистом, то он априори эту конкуренцию проиграет. А выиграют её трудолюбивые и целеустремлённые молодые люди. Таких ребят мы обязательно поощряем, в том числе и финансово. Например, выплачиваем им дополнительную ежемесячную стипендию, причём не только за успехи в учёбе, но также за регулярность посещения занятий, участие в научно-исследовательской деятельности, спортивные достижения, общественную работу. Это дополнительная мотивация», - говорит Владимир Литвиненко.
Одна из программ, нацеленная на привлечение талантов из регионов, вне зависимости от материального положения их семей, называется «Лидер школы». Её суть заключается в том, что школьники ещё в 11 классе могут заключить с Горным университетом соглашение о намерении стать именно его студентами. Те из них, кто наберёт в ходе ЕГЭ необходимый балл (не ниже проходного по итогам предыдущей приёмной кампании), могут затем подать заявление о приёме, приложив к нему оригинал аттестата, и автоматически стать первокурсником ещё за месяц до оглашения окончательных результатов поступления.
Если пороговые значения летом следующего года не изменятся в сторону повышения, то абитуриента зачислят в вуз на общих основаниях и он будет учиться за счёт бюджетных средств. Если же проходной балл возрастёт – то за счёт так называемого отраслевого гранта.
Руководство вуза компенсирует участникам программы средства, потраченные на проезд до Санкт-Петербурга, выделяет дополнительную стипендию и даёт возможность приоритетного выбора места в общежитиях. То есть речь идёт не только о сэкономленных нервах, но также о финансовых дотациях.
Подводя итоги дискуссии, можно однозначно сказать, что практически все представители академического сообщества заявили о необходимости сохранить доступность высшего образования. В том числе и за счёт материального стимулирования студентов. Другое дело, что этих средств им всё равно не хватит на безбедную жизнь. А значит, молодым людям, ставящим перед собой серьёзные жизненные цели, если, конечно, у них нет богатых родителей, всё равно придётся, как и многим их великим предшественникам, бороться с многочисленными сложностями и учиться «через не могу». Впрочем, трудности в малых дозах, как известно, закаляют характер, то есть делают будущего специалиста ещё более конкурентоспособным.