Особое значение для человека, тем более ребёнка, имеют память и внимание, которые позволяют получать важную для развития и жизни информацию, запоминать её и в дальнейшем воспроизводить. Без этих важных функций ребёнок не сможет обучаться. Разберём, как улучшить память и внимание и какие существуют методы для достижения этой цели.
Что такое память и внимание
Внимание необходимо для усвоения нужной информации. Это направленность сознания на определённый предмет, речь, действие и пр. Память — это комплекс психических процессов, помогающих сохранять полученную информацию в головном мозге и в дальнейшем воспроизводить её с помощью слов.
Детский мозг очень гибкий и восприимчивый к обучению, так как находится в процессе роста. Если проводить занятия с ребёнком регулярно, можно значительно улучшить и память, и внимание. Методы, которые используют для их коррекции, немного отличаются, так как процессы концентрации и запоминания — это разные мозговые функции.
Так, работу мозга улучшают при помощи:
- специальных игр;
- арт-терапии;
- коррекции поведения;
- социальной терапии.
Для улучшения внимания коррекция проводится комплексно. Развивают объём полученной информации, устойчивость, концентрацию, избирательность материалов, которые нужны в данный момент.
Для улучшения памяти необходимо использовать:
- включение полученных знаний во время игры или другой деятельности ребёнка;
- повторение;
- упорядочение и семантическую обработку информации;
- создание ментальных образов;
- поиск информации.
Методики для детей разного возраста
Для дошкольников
Так как дошкольники ещё не обучены и плохо понимают смысл прочитанного, задания на память и внимание больше направлены на зрительное, слуховое и другие виды восприятия. Взрослый обязательно должен мотивировать к обучению и давать разные задания. Разнообразие деятельности не позволит ребёнку заскучать и будет поддерживать интерес к занятиям.
Рассмотрим некоторые виды заданий, которые предлагают психологи и педагоги:
- Упражнение «Опиши друга»: дети, стоя спиной к друг другу, должны по памяти описать причёску, одежду, лицо партнёра, с которым выполняют задание. В конце упражнения дети сравнивают своё описание с «оригиналом», оценивают, насколько правильно было сказано.
- Упражнение «Раскрась вторую половинку»: для выполнения задания готовят картинки, которые раскрашены только наполовину. Это может быть грибок, стрекоза, ёлка, бабочка и пр. Ребёнка просят раскрасить вторую половину точно так же, как и первую.
- Упражнение «Строители»: ребёнку дают лист бумаги с четырьмя рисунками. На первом изображена башня, а на трёх других — части такой же башни. Ребёнок должен дорисовать три рисунка, чтобы они были похожи на первый, который выдан в качестве примера.
- Упражнение «Воспроизведение геометрических фигур». Ребёнку дают изображение десяти квадратов, в каждом из них нарисована геометрическая фигура. За десять секунд он должен запомнить, какие фигуры присутствовали в исходных квадратах и в какой последовательности. После этого ему предлагают нарисовать в десяти пустых квадратах геометрические фигуры в точно таком же порядке.
Игры для развития памяти у дошкольников:
- Упражнение «Разноцветная лесенка»: ребёнку дают карточку с нарисованными на ней цветными квадратиками. В течение десяти секунд он должен запомнить, а потом по памяти перечислить, в какой последовательности располагались цвета.
- Упражнение «Инопланетяне». Ребёнку показывают картинку с тремя нарисованными человечками, рассказывают, что в город прилетели три инопланетянина. Нужно изучить рисунок, запомнить, как выглядел каждый инопланетянин, и нарисовать их по памяти.
- Упражнение «Снежный ком»: педагог или мама читает стихотворение, состоящее из пяти–десяти строчек. Сначала читают первую строчку, которую ребёнку нужно повторить, потом вторую, и так до конца стихотворения. В конце ему предлагают повторить стихотворение полностью. Вместо стихов можно использовать просто текст.
- Упражнение «Учим стихи». Для этого нужно выучить стихотворение. Если дошкольник не умеет читать, ему помогает мама, озвучивая стихотворение вслух и помогая с помощью ассоциативных картинок.
- Упражнение «Цепочка действий».Ребёнку необходимо выполнить цепочку действий, идущих друг за другом в определённой последовательности, например, запомнить танец маленьких утят.
Для младших школьников
В младшей школе в первую очередь стимулируют внимание, так как детям ещё сложно сконцентрироваться на какой-либо теме. Его дефицит приводит трудностям в учёбе, поэтому учителя предлагают разные упражнения для стимуляции работы мозга. Задания и игры для развития внимания и памяти в младшей школе чаще используют по разным предметам: математике, литературному чтению, русскому языку, окружающему миру.
Русский язык
Заданий по русскому языку довольно много. Чаще применяют методы тренировки внимания:
- Упражнение «Расшифруй слова». Детям нужно понять, что зашифровано в словах. Например в таких: доран, атябер, акчовед, щиравот, цедолом. Правильные ответы: народ, ребята, девочка, товарищ, молодец.
- Упражнение «Письмо по памяти»: учитель или мама читает несколько предложений, а ребёнок пытается записать их по памяти.
- Упражнение «Ассоциации»: детям диктуют слова, а они записывают в скобках ассоциацию, например: яблоко (сладкое), постель (тёплая), команда (победила) и пр.
Математика
Математические упражнения для детей также очень полезны, так как способны активизировать мозговую деятельность и помогают быстро переключать внимание. Популярными методами являются:
1. Упражнение «Счёт с помехой» (для переключения внимания): ребёнок должен назвать цифры от 1 до 20 (30 или 40 в зависимости от пройденного материала), записывая их на листок. Говорит 1, а пишет 20, говорит 2, пишет 19, и так до окончания счёта.
2. Упражнения «Фигуры» (для развития образной памяти). Дети занимаются парами, один из палочек выкладывает фигуру, даёт партнёру посмотреть на неё одну-две секунды и закрывает её листом бумаги. Второй ребёнок пытается вспомнить, какой была фигура, и выкладывает её из своих палочек.
3. Упражнение «Ряд чисел» (для улучшения перераспределения внимания). Нужно очень быстро подчеркнуть те цифры, которые в сумме дают последнее число, выделенное жирным шрифтом:
5 7 32 5 9 0 5 15,
10 8 5 3 12 15 30,
15 5 23 7 13 29 27,
10 11 12 3 4 17,
5 13 2 6 10 18 30.
4. Упражнение «5, 2, 8» (на развитие концентрации внимания). Нужно найти и обвести эти цифры в рядах:
2 4 1 6 9 8 1 2 5 7 8 2 7 9 0;
4 2 6 8 7 4 3 9 2 2 7 4 1 5 9;
6 4 1 2 4 6 8 1 3 2 7 1 9 5 3;
5 9 2 9 1 7 6 3 4 5 3 2 1 6 8;
1 7 3 5 2 8 7 9 8 9 4 7 7 1 5;
8 5 6 3 1 5 3 2 1 8 7 6 4 2 2.
Литература
Для тренировки памяти школьникам, как и детям детсадовского возраста, очень полезно учить стихи. Также есть специальные задания на внимательность:
- Упражнение «Разведчики». Учитель задаёт вопрос, а ответ на него нужно быстро найти в тексте. Выиграет тот, кто первый нашёл и зачитал нужное предложение или строчку.
- Упражнение «Просмотр»: дети бегло знакомятся с текстом, задают вопросы, делают отметки при чтении, пересказывают своими словами, просматривают повторно текст для проверки.
- Упражнение «Кто автор». Учитель или родители читают известные фразы из произведений, которые знакомы ребёнку. Ему нужно ответить, из какого произведения фраза и кто его автор.
Окружающий мир
Задачи на внимание и память дают детям и по этому предмету. Активно используют следующие упражнения:
- «Кто живёт в лесу?»: учитель предлагает детям посмотреть на картинку, на которой изображён лес с животными. Ребята должны сказать, каких обитателей леса они видят на рисунке. Также нужно раскрасить животных.
- Упражнение «Странный зоопарк» (для улучшения зрительной памяти и внимания). Ученикам дают картинку с изображёнными на ней животными, дети должны за минуту запомнить, кто там нарисован. После переворота (закрытия) картинки дети пишут названия животных на листе бумаги в алфавитном порядке.
Для подростков и старших школьников
Для детей этого возраста задания могут быть сложнее в силу более зрелой и быстрой работы мозга. Так, учителя могут предложить следующие упражнения:
- Запоминание лиц с именами и фамилиями: детям выдают лист с фотографиями, под которыми написаны имена и фамилии. Школьники должны запомнить, как выглядит человек и как его зовут.
- Запоминание логически не связанного текста. Например, слова могут быть такие: экономика, каша, нейрон, любовь, ножницы, совесть, глина, словарь, масло, бумага, сладости, логика, социализм, глагол, прорыв, дезертир, свеча, вишня.
- Счёт в уме на 9: учитель просит вразнобой умножать все числа на 9: 2*9, 6*9, 8*9, 4*9, 1*9 и пр. Отвечать нужно в быстром темпе.
- Методика «20 слов». Нужно за полторы минуты запомнить максимальное количество слов из 20 предложенных: лещ, дуб, корова, луна, земля, акула, воробей, цапля, лопата, молоток, чай, кастрюля, окно, арбуз, тыква, книга, рука, нос, часы, хлеб.
- Пересказы: детям предлагают пересказать прочитанное литературное произведение или просмотренный фильм.
- Цветные слова: разные цвета пишут не соответствующим для них цветом. Например, слово «красный» написано синим цветом, а «жёлтый» — красным. Детям нужно как можно быстрее назвать цвет, которым написано слово.
- Примеры на время. Детям дают несколько столбиков с примерами на умножение, сложение, деление и вычитание. Рекомендуется каждый день быстро решать все примеры. Важно изо дня в день стремиться улучшить результат.
- Вырисовывание фигур: постараться одновременно нарисовать в воздухе одной рукой круг, а второй — треугольник. Сочетание может быть другим: квадрат и треугольник, квадрат и круг.
- Очень полезно тренировать письмо обеими руками. Это стимулирует работу обоих полушарий мозга.
Память и внимание — это важные высшие психические функции, без которых нервная система ребёнка не может нормально работать. Поэтому в дошкольном возрасте уже нужно начинать проводить обучение. Используйте для этого различные методы. При правильном подходе результат не заставит себя ждать. Конечно, пытаться сделать из ребёнка вундеркинда не нужно, но помочь ему стать умным и эрудированным вполне реально.
Источники:
- Ансимова, Н. П. Развитие внимания и памяти младших школьников на уроках / Н. П. Ансимова, А. В. Смирнова // Ярославский пед. вестн. — 2020. — № 6 (117).
- Меркулова, М. М. Память и особенности её развития у детей дошкольного возраста / М. М. Меркулова // Международный студ. науч. вестн. — 2016. — № 5-1.
- Лебедева, М. А. Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста / М. А. Лебедева, В. А. Иванова // Международный журн. приклад. и фундам. исслед. — 2015. — № 12-9. — С. 1704–1706.
- Физиологические основы памяти: Развитие памяти у детей и подростков. — Казань : КФУ, 2015. — 40 с.
- Мельник, Е. В. Формирование памяти у детей старшего дошкольного возраста : моногр. / Е. В. Мельник, З. Р. Жамалова. — Челябинск : Активист, 2020. — 96 с.
- Флинкман, М. В. Развитие памяти и внимания детей старшего дошкольного возраста путём совершенствования познавательных способов получения информации / М. В. Флинкман // Молодой учёный. — 2023. — № 8 (455). — С. 153–155.
Автор: Наталья Грушина, врач-педиатр, медицинский журналист. Основным направлением её работы является детское питание и детские болезни. Считает, что главная задача родителей — сохранить здоровье ребёнку, дать ему любовь и счастье, а остального он добьётся сам!
Фото: Tatsiana Volkava / Rawpixel / gpointstudio / Zinkevych / Valeriy_G/ Фотобанк istockphoto
Мнение автора может не совпадать с мнением редакции