Экспедиции и события за пределами школы органично вплетены в жизнь сообщества Горчаковского лицея МГИМО. Команда учителей и учеников постоянно изучает опыт других образовательных и культурных институций и делится лучшими практиками с партнерами.
Эта философия сотрудничества обеспечивает интеграцию педагогических и информационных ресурсов, способствует обмену опытом, расширяет пространство образовательных возможностей учащихся и карту партнерств.
Осмысление собственного опыта, образовательной модели и систематизация внутренних стандартов — постоянная работа, которая ведется педагогической командой Горчаковского лицея.
Погружение в новую образовательную среду — шаг развития для лицеистов из Ташкента, которые всю прошлую неделю проходили практикоориентированное обучение на площадке Горчаковского лицея.
Этот выездной образовательный модуль реализован в рамках стратегической программы развития «Приоритет 2030». В этом учебном периоде это уже вторая экспедиция для партнерских школ из Узбекистана. Этот опыт стал доступным для учеников ташкентских школ благодаря объединению творческих и организационных усилий команды учителей, тьюторов и кураторов лицея МГИМО.
«Учебная поездка в Лицей МГИМО — это уникальный опыт, который расширяет наш кругозор, помогает узнать больше об истории и культуре России, а также пробудить в себе творческий потенциал», — делится Лазиз Ибрагимов, участник экспедиции.
Фазлидин Нажимидинов подчеркивает актуальность таких учебных сессий для развития социальных связей, которые могут стать импульсом к профессиональному самоопределению: «Поездка в лицей МГИМО стала для меня не только обучением, но и возможностью познакомиться с новыми людьми, обменяться опытом и наладить контакты для будущей карьеры».
Примером такого взаимодействия стала встреча учеников 11 класса академического лицея с проректором МГИМО по молодежной политике, социальной работе и международным связям С.И.Суровцевым. Накануне выездного модуля ребята также встретились с советником ректора МГИМО по педагогическим программам, общему и среднему профессиональному образованию Р.И.Котовым и ответственной за реализацию проекта «Русская международная школа» И.В.Цыбань. Это была мотивационная беседа, настраивающая команду на продуктивную работу в Москве и непрерывное саморазвитие.
Смысловые разговоры с самыми разными ролевыми моделями играют важную роль в жизни каждого из нас и балансируют интенсивную академическую нагрузку.
Пять дней выездного образовательного модуля вобрали разнообразные активности и события. Академический трек экспедиции был представлен уроками и элективами. Учебные сессии по математике, истории, русскому языку, информатике и английскому языку чередовались игровыми форматами. Брейн-ринг и дебаты на английском языке, игра по урбанистике и предпринимательству, игра по русской словесности и культуре речи — участники интенсива познакомились с разнообразными педагогическими практиками и технологиями.
Лингвистический трек — помимо уроков и игровых форматов — включил CLIL — серию спецкурсов по выбору на английском языке: social studies, law course, literature, country studies, politics, media, economics. Спецкурс по социальному предпринимательству и правовая игра Fiat justitia — имитация гражданского судебного процесса — составили профориентационный компонент интенсива.
Участники Fiat justitia признаются, что знания, полученные во время игрового судебного процесса, могут пригодиться в реальной жизни: «Мы больше узнали о том, как строится судебный процесс, как применяются конкретные статьи на практике, как осуществляется регулирование. Мы можем использовать эти знания, чтобы аргументировать свою позицию. Зная закон, мы можем защитить себя и своих близких».
На сессиях спецкурса «Социальное предпринимательство и теория малых дел» лицеисты изучали потребности страны в области разных социальных инфраструктур. «Было очень интересно работать с ребятами, они осмысленно и очень содержательно обо всем рассуждают, вовлеченные, дружелюбные, думающие, с прекрасным чувством юмора», — делится тьютор, ведущая спецкурса А.О.Столярова.
Квест «Международная панорама», шоу «Импровизация», командные эстафеты «Умный спорт», экскурсия на ВДНХ наполнили внеакадемическую программу этих дней.
«Стажировка в Горчаковском лицее МГИМО помогла нам расширить кругозор, познакомиться с новыми людьми, а также показать себя на безумно интересных интерактивах», — рассказывает Аббос Махмудов.
Команда учителей, обладающая безукоризненной предметной экспертизой, работает с учениками академического лицея с 2019 года. Среди них — ведущие профессионалы лицея: учителя словесности Н.В.Гурская и А.И.Девина, математик, эксперт предметной комиссии ЕГЭ И.К.Берникова, учитель английского языка и куратор партнерской программы со школами Узбекистана, куратор выездных модулей Ю.М.Кошик, учитель английского языка, методист Н.А.Диасамидзе.
Заместитель директора Лицея И.В.Цыбань отмечает слаженную работу команды: «На прошедшей неделе у нас было два полномасштабных события — в Петербурге и Москве. Старту большой экспедиции в городе на Неве и интенсиву для старшеклассников из Ташкента предшествовала планомерная скрупулезная подготовка единой классной команды Горчаковского лицея, которая распределилась на десятки рабочих групп. Все было продумано до мельчайших деталей, все было синхронно. Метафоры, которые приходят в голову, — это выступления воздушных гимнастов, которые страхуют друг друга».
Заместитель директора по воспитательной работе А.В.Кузьмина добавляет, что «находясь в Питере, в эпицентре содержательной и операционной работы, я испытывала ощущение единения с командой, отвечающей за встречу ташкентской группы, гордость и безусловную веру в то, что в это же время в Москве в Лицее все проходит интересно и по-новому. И не покидало легкое чувство сожаления, что нет возможности быть сопричастной этому в моменте».
Все учителя единодушны в том, что ученики International House Tashkent полны энтузиазма, воодушевления, креативности, работа с ними всегда вдохновляет, дает энергию и силы для новых задач.
«Ташкентский филиал для меня — это место, где, я получаю новый заряд энергии, словно происходит перезагрузка. Желание ребят преуспеть в постижении секретов русского языка и получить достойную награду за свой труд в виде высоких баллов ЕГЭ стимулирует не только их, но и меня — мне хочется помочь им в освоении такого непростого для них предмета, и я ищу различные формы и методы работы, которые могут облегчить эту задачу. А открытость, воодушевление, а главное — доброжелательность и гостеприимство ташкентских учеников помогают мне не чувствовать себя чужой в стране с другим менталитетом, отличным от нашего. Мое сотрудничество с Ташкентом переросло уже в тесную дружбу и с педагогами, и выпускниками. Наше взаимодействие — это всегда импульс к развитию, движению вперед», — делится своим опытом эксперт ЕГЭ, руководитель ППЭ в Ташкенте Н.В.Гурская.
«Ребята начитаны, много знают из истории своей страны, хорошо разбираются в обычаях и национальном менталитете. Это достойные представители Узбекистана на международной арене. Они отлично владеют русским, английским, вторыми и третьими иностранными языками. Я получаю огромное удовольствие от работы с ними. Их драйв передается мне, хочется вкладывать все больше сил в это взаимодействие и совместную работу», — рассказывает Юлия Михайловна.
Огромный потенциал партнерских программ в том, что они, прежде всего, служат интересам конкретного ребенка и его семьи. На рынке труда повышается капитализация отдельного индивидуума, который становится сильнее, интеллектуальнее и конкурентноспособное.
В то же время такие программы отвечают и внешнеполитическим интересам. Выпускники программ двойного аттестата становятся амбассадорами русской культуры по всему миру. Через развитие личности мы, в том числе, реализуем национальные приоритеты, популяризируя российское образование, обеспечивая равный доступ к нему, повышая академическую мобильность.