17 ноября и 6 декабря кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры педагогики и педагогической психологии ФиПси ВГУ Ольга Иванова приняла участие в серии просветительских мероприятий, направленных на распространение научных данных о дислексии, дисграфии и других трудностях в обучении среди студентов, педагогов, родителей и специалистов профильных областей.
17 ноября состоялась встреча Ольги Ивановой и второкурсников направления «Психолого-педагогическое образование» с руководителем социального проекта «Креативная студия Пифия» Дарьей Полтараниной. Проект для детей с ОВЗ вошёл в топ-1000 форума «Сильные идеи нового времени». Также он является участником регионального конкурса «Лучший социальный проект 2022», финалистом Международного конкурса инноваций в образовании КИВО. Дарья Полтаранина рассказала об истории трансформации родительского запроса в реальную поддержку детей с диагнозом дислексия. Главный участник и герой команды проекта – её дочь Наина, которая написала книгу «Буквы в зазеркалье». В ней ученица пятого класса красочно описала сложности, с которыми она сталкивается при обучении, представила иллюстрации по собственным рисункам. На основе почерка ученицы был создан понятный при чтении детям с дислексией шрифт.
6 декабря Ольга Иванова выступила в качестве спикера на областной интернет - конференции «Проблемы развития грамотности и компетентности при чтении у современных детей». Организаторами мероприятия стали АНО ДПО «ИПКиПП», Департамент образования, науки и молодёжной политики Воронежской области, Управление образования и молодёжной политики администрации Воронежа. Более 30 педагогов начальных классов, логопедов, педагогов-психологов, учителей русского языка, математики, дефектологов узнали о причинах нарастающей волны трудностей с овладением письменной речью у современных детей, понятии «дислексия», предпосылках развития навыка чтения, причинах непонимания текста, психологической структуре чтения.
Ольга Иванова рассказала, почему современные дети испытывают сложности с декодированием слов (нарушением цепочки «прочитал-понял-выбрал из многих значений слова, подходящего контексту»), что такое «ситуационная модель текста», какие существуют стратегии анализа письменного текста, факторы вариативности понимания текста, виды мотивов чтения.
Участники семинара получили практические рекомендации о формировании предпосылок развитых навыков понимания текста и возрастных этапах освоения стратегий чтения, особенностях чтения разных видов текста. В завершении конференции состоялось обсуждение затронутых вопросов.